编者的话
这些年来，有很多家长经常跟我谈起他们当年备考的情景，“浙江的精编，
北京的海淀，华二的自测ABC”是指引他们那一代人高考的灯塔，他们希望能够
找到这样的指导用书，来指引他们孩子的学习。每次听到这话，作为当年“华二
自测ABC”的主创者，我的心中总是萌生编写这套“精编导学ABC”的想法。
面对“公民同招，电脑派位”的招生改革，学校已经做了多年的探索，我感
到有一种责任和使命，来编写这套指导用书，顺应“教学公平，均衡发展”的时
代潮流，帮助学生提升学习能力和学习品质。
创办进华中学25年来，我们一直秉承“有教无类，因材施教”的教学理念，
对学力不同的三类学生，进行ABC分层教学，以提高课程建设的科学性和课堂教
学的有效性。同时，在25年的办学历程中，我们在日常教学中不断实践，不断
创新，累积了很多高质量的教学资料，为这套指导用书的编撰提供了丰富的素材。
这套书基于教材、学科教学的基本要求，重在培养学生分析问题、解决问题
的能力，将每学期的教学内容分为16讲，一学年32讲，汇编成各年级各学科的
“精编导学ABC”。各学科根据学科特点设计知识指导和练习，既汲取了教科书
中的精华，又开拓了学生的知识视野，做到了教材和教辅的有机统一。
本套书的编写汇集了进华中学优质的教师资源，发扬教师团队的协作精神，
精心梳理文本知识，精心选择典型例题，精心搭建知识架构，精心落实教学评价。
遵循“段段清、周周练”的认知规律，夯实基础，把各学科知识的难点、重
点在各个年级逐步落实，指导学生一步一个脚印掌握初中年级各学科知识要求，
指导学生在求知的道路上勇攀高峰，挑战自己，把学生培养成一名有竞争力的优
秀初中毕业生。
为了真实有效落实基础课程、拓展课程和探究课程，本套书按照学科基本要
求，融入进华ABC分层教学的实践经验，增加学生使用的实用性和有效性，使之具备既有
学生自主学习的功能，又有复习提升的效用。首先夯实学生的基础，启迪学生的
思维；其次激发学生的兴趣，培养学生的创造性思维；最后促进学生的探究，培
养学生创造性思维中的高阶思维。ABC课程既保证基础性，又兼顾选择性，课程
的难度、深度、广度，特别是学科素养方面是递进关系，有利于学生全面而有个
性的发展，为学生的一生发展奠基，也为学生进入重点高中、今后接受高等教育
乃至职业规划奠定坚实的基础。
我期待这套精心设计、科学编撰的导学用书，在老师的悉心指导下，学生自
主选择，循序渐进，提升使用效率。在学习过程中，把知识内化成学生的个性品
质，成为一生的精神财富。
陈国强
2020年8月
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