本书基于中国农业大学坚持立德树人，坚持全员、全过程、全方位育人的理论探索和实践经验，主要分为“师说”“探究”“践行”“附录”4个部分。全书既包括了课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系的理论研究文章和实践经验报告，也包含了一线教师的认识体会和对相关政策、制度的梳理。
培养建设者和接班人是的教育方针，是我国各级、各类学校的共同使命。立德树人是高校立身之本。人才培养是育人和育才相统一的过程，育人的根本在于立德。这就要求高校必须将构建思想政治工作体系摆在重要位置，把它作为高水平人才培养体系的基础和主干，坚持全员、全过程、全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学的全过程和各环节。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，新时代高校思想政治工作的改革创新，必须要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。中共教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》详细规划了课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人“十大育人”体系的实施内容、载体、路径和方法，为各校进一步提升高校思想政治工作质量，构建一体化育人模式提供了有力指引。
中国农业大学始终坚持办学方向，以建设中国特色、农业特色世界□□大学为目标，坚持将思想政治工作作为学校各项工作的生命线，全面统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和力量，聚焦新时代高校人才培养的重点和难点，在统筹推进课程育人、着力加强科研育人、扎实推动实践育人、深入推进文化育人、创新推动网络育人、大力促进心理育人、切实强化管理育人、不断深化服务育人、全面推进资助育人、积极优化组织育人等方面进行了系统谋划和协同推进。
《厚土育金》是根据中国农业大学全员、全过程、全方位育人的实践与探索形成的文集。本书重点从高校育人工作如何进一步优化内容供给、改进工作方法、创新工作载体、激发内生动力等角度进行了研究和探索，通过具体的工作案例对当前高校育人工作的针对性和实效性进行了分析和比较，以中国农业大学思想政治工作的改革、创新、实践为基础，为新时代高校育人工作提供良好的经验借鉴。
《厚土育金：中国农业大学“三全育人”理论与实践》：
第一，要构建完整的网络育人工作体系。从整体上，需要学校□□的统一领导和总体布局，通过高校的顶层设计，统筹安排各方面工作，避免各自为政的情况，从而形成科学有效的体系，共同发力。学校网络育人机制上要讲育人理念和目标与各领域工作互相结合、协调统一，□大程度地消除制约因素，使整体发挥出□佳效力。
第二，要确保网络育人机制的落地，即与实践相结合。学会灵活使用教育学和传播学上的研究成果与理论基础，也要将此运用到实践中。纸上得来终觉浅，切身躬身去做才能获得成绩，如何突破高校现有工作□□和机制短板和制约，需要更为系统、全面的理论指导和落地实践。
第三，调动教师和学生的主观能动性。利用高校中的这两大重要元素不仅要通过网络丰富和拓展学生的思想政治工作内容和空间，也应通过培训、实践对教师开展更深层次的教育提高，利用学生线下组织及教师团队发挥作用，构建师生共建、共享的育人体系。例如，高校记者团、□□组、新闻中心、新媒体联盟、教师学习小组、师生互动沙龙、网络知识培训课等。
第四，高校之间应保持良好的沟通关系和密切的合作关系。针对已开展的课题和工作进行探讨和研究、对未来的工作进行积极规划和沟通等保持密切的合作交流关系，线上的各高校团体可交流互动，线下可组织召开部分高校网络育人体系与机制建设的研讨会，这样有利于后续调研工作的顺利开展。
在构建好网络育人工作体系后，也要设计和完善网络育人的工作机制，其中包含以下几个方面。
第一，网络育人工作联动机制——线上、线下共同发展，既能“键对键”，也能“面对面”，要把传统的思想政治工作优势和网络技术结合起来。以往高校进行思想政治工作时，多选择依托线下活动。例如，线下培训、实践考核、课程学习等。这些工作实践基础扎实、经验丰富，师生间面对面的交流也更方便答疑解惑，理论和实践结合度更高，效果也会更好。但这些活动因自身的局限性和短效性，必然会受到空间和时间上的限制，效率不够高，难以形成连续、系统的育人工作。而网络技术本身存在便捷、高效的特点，时间、空间不受限制以及可操作性强和上手时间短，同时也符合当今学生的思维方式，更加容易引起学生的学习兴趣。
因此，将两者合二为一，将传统思想政治工作和网络技术相结合，扬长避短，避免短板效应，发挥□大程度的优势。例如，改变之前一对一的育人方式，在网络课堂上可形成一对多、多对一或多对多，充分利用教师资源和网络海量资源，构建更便捷、更实效的育人方式。不少高校开设网上培训课程，例如，中国农业大学开展的网络共享课程，□新一期邀请了□□□□历史档案馆副馆长——李国荣老师，为大家介绍故宫历史，带领学生走进康雍乾盛世的兴衰。同时，采用易班模式开展线下培训课程，内容包含摄影、历史、行测、写作等。学生可通过线上报名方式，获得入场名额，既利用网络优势开展了宣传，又避免了学生参加活动时座位不够的窘境，□终达到网络育人的目标，一举多得。另外，新兴的问答活动也活跃在高校网站上，这种方式利用新媒体将育人内容广泛传播在学生之间，打破了固有模式，发挥出网络的优势，从而取得不错的成效。
第二，网络育人工作联动机制——注重师生双方的协同合作，实现校际资源共享，促进师生、高校共同进步、互助交流。从狭义概念来讲，网络育人培养机制内主要因素为教师和学生，两者作为高校主题的重要组成元素，担任着教书育人和成长成才的作用。其中，教师作为高校内育人机制的重要力量，其在网络育人体系内发挥的指导作用和引领作用更为凸显：一方面要认识到网络的重要性，充分利用网络上海量丰富的育人资源，将其运用在日常工作中，提高学生的网络素养和水平，要意识到堵不如疏，面对网络，应师夷长技以制夷，避免谈网色变；另一方面学生也应树立良好的网络观和学习意识，主动在网络上寻求知识及资源，而不是沉浸于网络游戏和网络□□中，应积极进行自我思想建设和文化建设，才能提高思想政治水平和理论实践能力，避免形成网络依赖。
从广义概念来说，网络育人涉及整体社会的各个层面、各个阶层，从整体人手营造良好的社会网络环境，杜绝黄、赌、毒信息的泛滥，抵制不良思潮的入侵，发挥传统文化和思想政治理论，是目前社会环境需要实现的目标。同时，网民也应树立正确的网络观和价值观，善用、精用、会用网络资源，发挥网络优势，而不是沉迷其中，为学生造成不良影响，从大环境人手，广泛开展网络育人教育刻不容缓。育人工作中的经验教训，合力解决目前所遇到的问题和困境：①对内，共建机制可以
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