导论
第一章思想政治教育学科发展的历史回顾与理论反思
第一节思想政治教育学科创制目的与背景的历史回顾
一、思想政治教育学科创立的背景
二、思想政治教育学科创立之目的
第二节思想政治教育学科的发展历程概览
第三节思想政治教育学科发展过程中存在的主要问题
第四节思想政治教育学科发展面临的危机与挑战
第五节思想政治教育之主旨重谈及理论深化的必要性
一、思想政治教育的主旨深谈
二、思想政治教育理论深化的必要性
第六节以化与认同探究思想政治教育实践机制的意义
第二章化与认同思想政治教育学科的根本矛盾
第一节思想政治教育本质上是一项教化与化育的事业
第二节认同与否思想政治教育效果达成的评判标准
第三节思想政治教育基本矛盾与根本矛盾之辩证关系
一、思想政治教育基本矛盾与思想政治教育过程
基本矛盾之区分
二、思想政治教育基本矛盾的主要观点
三、思想政治教育根本矛盾与基本矛盾的关系厘正
第四节思想政治教育根本矛盾理论的内涵分析
第三章化及思想政治教育学科的化之理解
第一节化及化之观念的思想考古
一、化字的古义梳理
二、三种化之区分
第二节传统化之观念的思想政治教育启迪
一、中国古代的教化传统
二、人性可化的理解
三、化的方式与方法
四、化与经历
第三节思想政治教育学科中的化之独到内涵
一、化作为影响的理解
二、影响之思想政治教育内涵与启迪
第四章认同及其思想政治教育内涵
第一节多学科领域中的认同概念梳理
第二节三十年来思想政治教育领域的认同研究评论
一、思想政治教育认同研究的历史特点分析
二、思想政治教育领域认同研究的现状分析
三、当前思想政治教育领域认同研究的弱点及不足
四、思想政治教育领域认同研究的未来前瞻
第三节思想政治教育领域认同概念的理论探讨
一、思想政治教育领域认同概念的四重特质性维度
二、文化认同与内隐认同的重要作用
三、认同在思想政治教育学科中的重要意义
第五章化与认同与思想政治教育实践机制的内在关联
第一节思想政治教育实践机制的相关理论探讨
一、思想政治教育实践过程
二、思想政治教育实践机制
三、实践过程、实践主客体、实践效果与实践机制之关系
第二节化与认同与思想政治教育实践过程中主客体的
对立统一
一、思想政治教育过程中的化
二、思想政治教育过程中的认同
三、主体之化与客体之认同
第三节客体认同作为思想政治教育实践效力的评判标准
一、个体思想现状及其前在预估的重要性
二、认同与个体思想形成的内在关联
三、认同深度、认同广度及认同持久度的检视
第六章当前思想政治教育环境的新变化及其所致的
教育实践困境
第一节当代社会加速变迁的根本原因探讨
一、技术发展的指数化及其引生的社会变迁
二、技术革新所引发的影响与冲击
三、资本与商业在世界范围内的扩张
第二节当前思想政治教育环境的新变化
一、全媒体时代信息的复杂交织
二、商业化社会所致的以利为利
三、消费社会所致的迷狂与异化
四、唯乐时代的娱乐至死
第三节思想政治教育环境变化所致的教育困境
一、家庭的变化
二、学校与教育的新变化
三、不确定因素的增加
第四节化与认同视域下思想政治教育实践机制的
优化路径与方法
一、整合资源，凝练理论，促进思想政治教育理论的
深刻性和易认同性
二、 因人因时，采用多维化育化导方法，提高教化的平实性与
可认同性
三、适时调研客体的思想认同状况，深入分析客体认同困难
产生的原因
四、深化对于客体认同形成的机制分析，继之采取积极有效的
化导策略
余论
参考文献
后记
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