前 言
《地震科学探索综合实践活动课程手册》是上海市嘉定区徐行中学融合现有的场馆资源、面向初中阶段学生开设的探究型综合实践活动课程学习手册。全书从地球知识、地震知识、地震逃生、地震救护、震后重建五个板块系统地呈现了地震科学及关联领域的知识。作为一本典型的跨学科课程学习手册，本书立足于学生年龄特征及知识储备，综合了地理、物理、化学、科学、民事防护、心理等多个学科的知识，吸引学生逐步深入不同知识领域，获得丰富的科学知识和学习体验，增强敬畏自然、尊重科学、珍爱生命的意识。
2013年 5月，上海市首家建在学校的地震科普馆在我校落成。地震科普馆由序言、地球知识、地震知识、防震避险综合体验和地震次生灾害五大展区组成，是一个普及地震知识，让学生学会避震技能、体验防灾教育的特色馆。
我校的地震科普馆，是弘扬中华优秀传统文化，将古代科技与现代科技衔接学习的基地。我们要积极拓展现代系统论的思维模式，并挖掘中国古代传统科学中的一些要素和整理利用中国古代积累下来的对自然灾变观测的丰富资料，进行理论创新。
中国古代对地震有比较深入的研究，宋代司马光曾有言天地与人，了不相关，薄食、震摇，皆有常数，不足畏忌（《司马温公传家集》）。明末清初，一些学者对地震的成因作了较为详细的论述。其中较有价值的，一是认为内有火气煊燃，则所生热气渐多愈积愈重，不能含纳溃围破裂而出，故致地动，这是早的火山地震说；另一种是地体亦有剥朽，乃剥朽者裂分全体，而坠于内空之地，即发生地震，这是早的陷落地震的学说。国外直到 1887年德国学者豪尔奈斯才提出火山地震、陷落地震和构造地震的分类。
在用仪器探索的研究方面，著名的莫过于张衡的地动仪了。虽然张衡发明的地动仪没有保存和流传下来，但中华人民共和国成立后，科学家对张衡创造的地动仪进行了研究和复原，并把复原后的地动仪陈列在中国历史博物馆内，标志着我国古代地震科学的伟大成就。自张衡创制地动仪之后，我国还出现过一些研究地震仪器的科学家。如南北朝时期的信都芳，他曾著有《器准》一书，其中就记述了地动仪，并附有插图。隋初，天文数学家临孝恭也写过一本《地动铜仪经》，专门讲述地动仪的构造原理。南宋周密在《齐东野语》中也记叙了地动仪器的相关事宜。这些史实，说明我国古代对地动仪的研究是很重视的，并力图用地震仪器的方法来预测地震、探索地震的规律。
作为学校的综合实践活动课程，地震科学探索依据相关学科的课程标准，落实教育部关于社会主义核心价值观进教材、进课程、进课堂的要求，实践上海市普通中小学课程方案，在学校让每一个孩子健康成长的健全教育办学理念指引下，围绕地震科学探索所需的知识与技能、情感态度和价值观的培训、培养开展活动。通过课程传授地震文化知识，使学生在系列化的具体课程活动中，传递并诠释健康成长的意义，终为学生的身心、道德健康成长奠定良好的基础。
探索聚焦于课程之理念，科技融合于课程之活动。在本活动手册编写过程中，我们重视学科课程标准与核心素养的结合，既重视和体现国家课程和地方课程对学生核心素养的要求，又重视体现徐行本土文化对学生基本素养的要求，较好地实现了国家课程和地方课程的校本化实施。
地震科学高速发展的今天，有些自然现象人类能够预先知道，有些目前的科学技术还做不到，但要相信人类的探索无止境，科学、理性始终应该是我们面对问题的态度。我们在编写这本活动手册的过程中，始终贯穿这一精神，注重在活动的设计中鼓励学生用有限去探索无限，引导学生在科学探究活动中学会探究的方法，养成探究的习惯，提升探究的能力。
校园内的地震科普馆是徐行中学开展地震探究活动的重要场所，我们将充分利用这一优势资源，结合《地震科学探索综合实践活动课程手册》展开一系列的活动，形成即使地震也要超越灾难，再造幸福的观念；在困难面前要乐观、自信，热爱生活，尊重生命，珍惜现在，憧憬未来。
上海市嘉定区徐行中学校长 王 怡
2021年 3月
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