中高职教育衔接是构建现代职业教育体系的重点工程，全面贯通中高职教育的衔接通道是职业教育发展的必然要求。中高职教育衔接的关键和核心是职业能力培养的有效衔接。本书通过调研中高职教育能力培养有效衔接的现状，选择若干代表性的国家和地区进行比较研究，运用理论和实证研究建立中高职教育能力培养有效衔接的理想模型。在分析中高职教育能力培养有效衔接的职业能力与资格标准、层级划分与层级衔接的基础上，以模具设计与制造、数控技术、会计、酒店管理等专业为案例，分专业研制了中高职教育能力培养有效衔接的解决方案。后，从体制机制、学制、政策倾斜、政府推动、校企深度融合以及培养模式等方面提出政策建议与应对策略，并整体把握有效衔接的发展趋势。
廖益，教授，教育学博士，国家督学，广东韶关学院校长。广东省高等教育学会副会长、广东省职业技术教育学会副会长。主持国家社会科学基金项目、教育部高等教育教学改革重大项目、广东省教育科学十五规划项目、广东省教育科研重大项目及广东省科技计划项目等20余项。出版《大学学科专业评价》《高职教育专业改革研究》《大学生创新创业入门教程》等专著和教材8部，发表学术论文80篇。2001年主持广东省高等学校名牌专业评价的研究与实践，应用评价方案评出在粤高校156个省级名牌专业。获广东省高等教育、基础教育、职业教育教学成果一、二等奖8项，广东省哲学社会科学优秀成果二等奖1项。先后获广东省南粤教书育人优秀教师、新中国成立60周年全国教育系统先进工作者等荣誉。主要研究方向为高等教育理论、教育评价与教育督导、职业技术教育。
绪论
节 本研究的价值追求和目标导向
第二节 本研究的框架结构
第三节 本研究的联动创新
章 项目研究与实践的总体概况
节 研究背景
第二节 研究意义
第三节 研究思路与方法
第四节 核心概念界定
第五节 文献综述
第六节 研究的主要成果
第二章 中高职教育有效衔接的比较研究
节 德国中高职教育衔接的现状与启示
第二节 英国中高职教育衔接的现状与启示
第三节 澳大利亚中高职教育衔接的现状与启示
第四节 加拿大中高职教育衔接的现状与启示
第五节 新加坡中高职教育衔接的现状与启示
第六节 中高职教育衔接的现状与启示
第三章 中高职能力培养有效衔接的理论与模式
节 中高职能力培养有效衔接的现实需求
第二节 中高职能力培养有效衔接的理论基础
第三节 中高职能力培养有效衔接的体系依托
第四节 中高职能力培养有效衔接的主要模式
第五节 中高职能力培养有效衔接的理想模式
第四章 中高职能力培养有效衔接的职业能力与资格标准一
节 职业能力的内涵与特征
第二节 职业资格的内涵与特征
第三节 不同国家职业资格框架
第四节 职业能力核心要素
第五节 职业能力与资格标准的衔接原则和方法
第五章 职业能力培养的层级分析与层级衔接
节 职业能力层次划分与衔接的原则
第二节 职业能力的层次划分
第三节 职业能力的层级衔接
第四节 专业核心课程的层级衔接
第五节 职业资格证书及职业能力的层级衔接
第六章 模具设计与制造专业教学标准中高职衔接解决方案
节 模具设计与制造专业中高职衔接现状
第二节 模具设计与制造专业中高职衔接的主要问题
第三节 模具设计与制造专业中高职衔接解决方案
第四节 模具设计与制造专业中高职衔接方案实践评价与发展
第七章 数控技术专业教学标准中高职衔接解决方案
节 数控技术专业中高职衔接现状
第二节 数控技术专业中高职衔接的主要问题
第三节 数控技术专业中高职衔接解决方案
第四节 数控技术专业中高职衔接方案实践评价与发展
第八章 会计专业教学标准中高职衔接解决方案
节 会计专业中高职衔接现状
第二节 会计专业中高职衔接的主要问题
第三节 会计专业中高职衔接解决方案
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