基于大概念的教学设计优化大夏书系_徐洁_9787576020946

基于大概念的教学设计优化已成为课程创新与教学变革的重要着力点，有利于从知识学习走向素养发展。本书不仅从单元学习设计、课时教学设计、跨学科教学设计三个方面提供了基于大概念的教学设计优化实用策略与可复制方案，还提供了基于大概念的学习与思维工具，有助于学生学习的体系化、结构化，实现教师教的更少、学生学的更多，从而引领学生发展高阶思维，促进学生深度学习、培育核心素养。

理论与实践的融合
读徐洁老师的书稿，回想她的工作经历与工作风格，我认为徐老师对教育工作所做的贡献在于：架起了教育理论与教育实践的桥梁，促进了理论与实践的融合与贯通。
一、从教育理论精华中汲取营养，引领教育实践
教育理论的重要意义在于引领教育实践的深入研究与探索。《论衡》中云：涉浅水者见虾，其颇深者察鱼鳖，其尤甚者观蛟龙。优质的教育理论可以给予我们潜入海底一睹蛟龙大观的水平与实力。
本书积极响应教育部的有关精神，萃取国内外优秀教育成果精魂，以大概念、大单元视角观照教学设计，探寻指向学生核心素养的深度学习的可能路径。
从作者的论述中可以看出，她并没有刻意地追逐时髦，而是采取了不趋时、不媚俗的态度，秉持着本真的性情，坚持以深入的勘察和沉静的思考对教学设计的发展进行反省与追问。
作者选取了对基础教育课堂教学改革颇具价值、极具操作性的理论成果进行解读、分析，以深入浅出的语言，辅之以鲜活生动的案例，促进教育理论在教育实践中的转化与应用，尝试用先进的教育理论照亮教育实践前行的道路。
二、在教育实践宝藏中提炼成果，丰富教育理论
《中庸》开篇曰：天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。教育不仅是一项充满奥秘与艰险的实践活动，还是一门永远追求不尽的艺术。
教育实践是一座宝藏，蕴含着无穷的教育智慧，需要睿智的心灵和持久的毅力去开掘与提炼。
作者凝聚30余载教育教学经历之精华，在所主持的2019年度山东省基础教育教学改革重点研究项目基于大概念的教学设计优化研究阶段性研究成果的基础上，以田野研究的一贯作风，立足本土，深入学校与一线教育工作者共同切磋琢磨。
这种扎实的行动研究的路线值得赞赏，这使得作者始终以局内人的身份，以教育专业人的眼光研究教育教学。这种脚踏实地的做法既有利于教育之道的转换、解读与传播，又有利于揭示教育实践背后的教育意义、价值和规律。这一方面帮助一线教育工作者对实践现象持有理性反省的意识，不断校准前进的方向；另一方面丰富了教育理论研究成果，使我们对理论研究始终保持实践检视的自觉。
三、促进教育理论与实践相融合，探寻教育科学
教育具有理论性和实践性的双重属性，因此，教育智慧具有反省性和具身化两大特点。教育理论与教育实践相互依赖，相辅相成。只有把理论研究和实践验证结合起来，才会带来丰实的、有光辉的课程与课堂变革成果。
我校建校70多年来，实施质量立校、人才强校、特色兴校、文化铸校的发展战略，坚持师范性、地方性、应用型的办学定位，形成了教师教育职前培养、职后培训一体化的办学特色。
作者的研究方法与技术路线充分地体现了我校的办学定位与特色，其研究成果不仅为推动基础教育健康发展呈现了一种值得借鉴的典范样例，适合基础教育工作者使用，同时也为师范类院校、科研机构等的研究人员提供了参考资料，具有一定的现实意义和推广价值。
教育更是一门科学，优质的教育质量依赖于走科学的研究与实践之路。《论语子罕》有云：知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。我们愿意携手广大教育同仁，结合时代要求，根据教育发展需要，坚持不懈地追求教育教学不惑、不忧亦不惧的美好境界。
虽不能至，心向往之。
林松柏
齐鲁师范学院校长
博士生导师、教授
教育部师范专业认证学术委员会委员

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