每个学生的成长中都会遇到或多或少的问题，
老师和家长需要了解问题现象，分析成因，实施救助。
学生发展问题指的是儿童发展过程中出现的各种偏差，有被克服、矫正的可能性，但是，学前时期的问题若没有得到很好的解决，到小学时这些问题不会自动消失，只会放大，小学时的问题若没有解决，到中学时不但会放大还会衍生，中学时的问题若没解决，人生就会变异扭曲……
因此，老师和家长要早识别，早介入，早治疗。
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P 45-49 威逼利诱降犟牛 软硬兼施治违拗
我时常感念生命的伟大，感念我与每个学生的相遇。芸芸众生中你我有幸成为万物之灵的人而不是其他动物甚至植物，我感念每个人自有其存在的理由。父亲当年播种了近两亿个精子却只有我们成功了，其实我和学生当年都是两万万个中杰出的那个，不管他今天在班上的排名，当年我们都有过骄人的辉煌：我和他都不是每八个受精卵中胎死腹中的那个，我们逃过了生命中的重大劫难，见到了天日；我和他也不是每二十五个中先天残疾的那个，娘胎里的我们经受住了病毒、辐射等各种各样的考验；我和他都不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一，我们顺利地来到了这个美好的人世间；我和他都不是每四十个中五岁前就夭折了的那个，我们顺利度过生命中艰难脆弱的磨合期；父母都很爱我们，我们被看作他们把根留住的家族骄傲而没有遭遗弃；我们都没有生在贫穷饥饿的非洲，没有生在兵荒马乱、战火纷飞的伊拉克和阿富汗，我们幸运地生活在和平的、正在崛起的中国！我和他居然生活在同一空间，他能到我执教的学校来上学并且正好在我所教的班级里，今生有缘神奇般地相见相识甚至相知。如同孩子不能选择父母一样，学生也不能选择教师，教师也是服从校长安排不能随意选择学生，师生关系的无可选择性有时会使双方都无可奈何。我曾就师生关系请教净空法师，老法师告诉我这是一种先天注定的缘分！大概科学没法解释的东西就只好追溯到这个形而上的高度了。
每每想到这些，我不得不敬畏每一个与我相遇的生命！珍惜每一份师生缘分倾心相助每个需要帮助的学生，引领他们健康成长！
生命何等坚强，有时却又是何等脆弱，现代社会中稍有不慎便会使得孩子在发展中出现这样或那样的问题。且不说家族遗传问题、母亲生育年龄不合适、怀孕季节失策、孕期营养失调、孕期错用药物、孕期病毒感染、孕期受到辐射或其他不良影响、产期安全失误等先天不足，就是儿童期感染及外伤、婴幼儿时期的脑损伤、神经系统功能失调、内分泌腺功能失调、维生素缺乏等后天出现的伤害就足以折磨孩子一辈子！如果遇上家庭不和睦、不懂科学抚育等家庭抚养贻误，加之过于保护、过高期望、过早教育、过多指责等早期教育失当，再赶上社会转型的挑战、幼儿园教育异化、社会学习的不可控性、人伦日益崩溃、城市环境的负面影响等社会处境不利因素的影响，儿童在发展过程中不出现任何问题几乎是个奇迹！
学前时期的问题若没有得到很好的解决，到小学时这些问题不会自动消失，只会放大；小学时的问题若没有解决，到中学时不但会放大还会衍生；中学时的问题若没解决，人生就会变异扭曲……在实施了二十几年人口控制国策的中国，一个孩子的问题往往就是一个家庭乃至一个家族的问题，一群孩子的问题就是一个民族的问题！
学生发展问题指的是学生发展过程中出现的各种偏差，有被克服、矫正的可能性，是一个满怀期望与发展期待的概念。可现实中人们习惯把他们称为问题学生，问题学生是一个结论性的、终止性的概念，是带有歧视性的称呼，其烙印的后遗症无可估量。
其实，每个人的成长中都会遇到或多或少的发展问题，包括我自己在内。我在幼年的时候体弱多病，甚至连大夫都劝父亲放弃治疗回去再生一个，两次全身麻醉手术虽然挽救了命悬一线的生命，但明显脑子慢钝了许多（母亲所说）；从小学到高中毕业一直瘦弱矮小、发育迟缓，坐在教室排（直到读大学还长了7厘米）；经常以自己有病、身体不能累为借口偷懒不写作业（因为父亲出面和老师讲过，我家孩子能活着就万幸了）；读大学时偶尔的一次坐在教室后排发现自己很容易分心看前面人的发型、发卡、毛衣颜色而不专心听课（实质属于注意缺陷）……好在我有个知书达理、善于管教的父亲，他耐心调教，软硬兼施，威逼利诱，更庆幸我幸运地遇到了很多胸怀宽广、因材施教的好老师，把我的问题一点点地逐步矫正了，我终考上并留校执教于学为人师、行为世范的北京师范大学。
学特殊教育专业出身的我从特殊需要角度关注和研究儿童发展问题是受启发于读本科时儿童心理学老师林崇德教授、硕士生导师朴永馨教授和博士生导师劳凯声教授，众多恩师的点拨和鼓励让我发现了另一番天地。后来我到北师大实验小学做管理工作，天天和孩子们打交道，积累了大量的实践经验。2002年我开始招收学校咨询方向的硕士研究生，工作、学习中又增添了更多的伙伴。从业至今数十年，遇到很多来咨询的教师、学生、家长，帮助他们解决了学生发展中的各种问题。
本书旨在帮助读者根据书中所描述的案例和症状迅速判断问题的性质，了解问题现象与实质并进行诊断，分析成因，参照提出的矫治或教育策略实施救助。
衷心地感谢生命中所有给过我帮助的人！感谢我所遇到的每一位学生和来访者，教学相长，是你们促进了我的成长！水平有限，书中有不妥之处万望指正！（100875，北京新外大街19号北京师范大学教育学部，英东教育楼418室，qianzhl@bnu.edu.cn）
钱志亮
前 言 // 001
辑 生理发展问题
1 旋转摇晃多蹦跳，前庭平衡不失调前庭平衡失调问题的咨询 // 002
2 咯吱挤压多拥抱，触觉安平不急躁触觉失调问题的咨询 // 007
3 攀爬跑跳活动多，本体感觉不惹祸本体感失调问题的咨询 // 012
4 规范引导育英才，改变多动慢慢来多动症问题的咨询 // 017
5 平静和谐加清淡，抽动秽语路漫漫抽动-秽语综合征问题的咨询 // 023
6 对比夸张醒目色，视力提升有良策视力问题学生的交往与生活策略咨询 // 027
7 简练准确夸张口，重听学生不用吼听力问题学生的教学策略咨询 // 031
8 轻松说话加手势，慢条斯理治口吃口吃问题的咨询 // 034
第二辑 行为发展问题
1 足够尊重适度罚，对症下药治假话说谎问题的咨询 // 040
2 威逼利诱降犟牛，软硬兼施治违拗违拗与对抗问题的咨询 // 045
3 搞清原因再下手，明白事理不再偷偷拿问题的咨询 // 050
4 移情模拟加自控，减少侵犯少蛮横侵犯攻击行为的咨询 // 055
5 孩子逃学或出走，细找原因再出手逃学或离家出走问题的咨询 // 059
6 孩子早恋不难办，沟通转移解忧烦早恋问题的咨询 // 063
7 手淫只为求放松，现象正常别常用手淫问题的咨询 // 068
8 电子毒品害学生，戒除网瘾心需恒网络成瘾的咨询 // 072
9 情感、言语和行为，学生自控需到位自控能力问题咨询 // 076
10 舆论压力加监督，不吞云来不吐雾吸烟问题的咨询 // 088
第三辑 社会能力发展问题
1 同伴交往处不好，不良心态糟糕人际交往问题的咨询 // 094
2 自我认识有偏差，不卑不亢是方法自我认识偏差问题的咨询 // 098
3 心理效应易蒙人，结交朋友要留神他人认知偏差问题的咨询 // 104
4 心生嫉妒是要强，努力超过是良方嫉妒问题的咨询 // 108
5 积极乐观看问题，消极心态是大敌消极心态的咨询 // 115
6 手足无措心发慌，克服恐惧多交往社交恐惧问题的咨询 // 119
7 自私冷漠要不得，同伴活动消隔阂自私问题的咨询 // 123
8 心理若是幼稚化，家校教育别再夸心理幼稚化倾向问题的咨询 // 126
第四辑 个性发展问题
1 一提上学心头紧，疏导鼓励加脱敏学校恐惧症问题的咨询与矫治 // 132
2 高压放纵不可取，苛求溺爱成焦虑过度焦虑问题的咨询 // 139
3 看开看淡好情绪，学会消气抗忧郁忧郁症问题的咨询 // 144
4 学会放心不疑虑，改变强迫靠自律强迫症问题的咨询 // 148
5 赏识参与树自信，矫治退缩向前进退缩问题的咨询 // 154
6 责任意识重培养，成长路上有担当责任心缺失问题的咨询 // 158
7 树立理想选榜样，挫折帮助毅力长学习毅力问题的咨询 // 162
第五辑 非智力因素问题
1 准备充分跃龙门，孩子要当小学生入学准备问题咨询 // 168
2 磨磨蹭蹭费时间，提高效率是关键磨蹭问题的咨询 // 172
3 学习动机常激发，快马加鞭锦添花学习动机问题的咨询 // 176
4 学习兴趣重培养，激发引导加理想学习兴趣问题的咨询 // 180
5 鼓励能开乐学花，纠正厌学重方法厌学问题的咨询 // 186
6 考试综合征可恶，自信放松能克服考试焦虑问题的咨询 // 190
7 生活学习相迁移，习惯养成从小起生活习惯问题的咨询 // 195
8 回家作业八部曲，按部就班添情趣作业习惯问题的咨询 // 199
9 自理能力大点兵，缺一都会伤脑筋自理能力问题的咨询 // 204
10 丢三落四没收拾，粗心大意把亏吃粗心问题的咨询 // 210
第六辑 学业发展问题
1 熟视无睹真痛苦，巧用训练补不足视知觉问题的咨询 // 218
2 听觉训练不能少，口拙话少心明了听知觉问题的咨询 // 222
3 运动缺陷手脚笨，运动训练要勤奋运动知觉问题的咨询 // 226
4 知觉风格有差异，取长补短有奇迹知觉风格问题的咨询 // 230
5 算术障碍有原因，对症下药增信心算术障碍的咨询 // 233
6 视动结合多读写，拼音障碍能化解拼音障碍的咨询 // 237
7 书写障碍缺技能，坚持练习贵有恒书写障碍的咨询 // 241
8 阅读障碍眼不灵，究因训练脱困境阅读障碍的咨询 // 245
9 写作障碍发现晚，补救及时也不难写作障碍的咨询 // 249
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