人体结构模块和基础学习模块PBL案例（基于器官系统的PBL案例丛书）（国家出版基金项目十七）_边军辉，林常敏，陈海滨，张忠芳，辛岗等编_9787565922091

　　经过十几年的探索和实践，器官系统整合模块课程体系逐步完善。第二-五册是基于课程整合后形成的10个课程模块的PBL案例，模块排列顺序基本与学生学习顺序相同。其中，大部分案例都是临床常见病、多发病，但也有少量是罕见病，目的在于匹配课程模块具体的学习目标，还可让学生看到他们在教科书、考核中都不会遇到的疾病，以及这些罕见病患者和家庭的境遇。第六册是学生版案例合集，设计这一册的初衷是使读者，不论是教师还是学生，都可以在课前撕下当天讨论的一幕，而不会透露后面剧幕的剧情。首册是PBL理念和教师培训，将汕医在主动学习实验班建立初始如何为老师们引入全新的教学理念，如何一步步将老师们从新手培训成能够熟练将此理念贯穿教学全程的过程，一一用文字描述出来。
　　而《基于器官系统的PBL案例丛书》所配套的视频教程，则是将PBL理念、实施过程、评价方式精心表现出来，丰富了理念和实操的传达维度。

2005年的一天，总理看望了著名物理学家钱学森，与他谈到教育问题时，钱先生说：这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就能够跟民国时期培养的大师相比。为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？这就是广为人知的钱学森之问。这一问题本身就十分重要，因为在日益全球化的今天，国家之间的竞争是杰出人才之间的竞争，说到底就是各国教育质量之间的竞争。因此，找到解决这一问题的有效方法更为关键，这关系到民族的前途和命运。
　　从2002年起，汕头大学医学院就开始实行医学教育的大胆改革，率先打破传统医学学科间的界限，建立了以系统为基础的整合课程体系。经过多年的实践，这一代表以学生为中心现代教育理念的措施和成效在2009年获得了教育部临床医学专业认证专家的认可。学院师生更是再接再厉，在全英文授课的医学教育在国内普遍前途惨淡的背景下，创建全英文授课班，引入美国执业医师资格考试，有效地扩大教育国际化的规模，在病理、临床技能、教师培训等领域创新，于2014年获得教育成果一等奖。
　　中国的教育必须通过改革才能摆脱钱学森之问的局面。随着科技日渐进步和知识更新步伐的加快，学生了解和记忆知识已经不再是教育所追求的目标。培养具有深度学习、提出和解决问题能力，兼具岗位胜任力和创新能力的学生才是现代教育的宗旨。学校必须放弃将毕业生的知识水平、考试成绩作为衡量教育产出的一贯做法，而要将教育的长远效果-一毕业生的潜力、职业素质和终身学习能力作为准确的衡量标准。因为前者是技术学校的目标，而后者才是能培养出大师的高水平大学的目标。
　　汕头大学医学院决心举办主动学习班，吸取国外先进医学院校（如加拿大McMaster大学）的成功经验，让医学生能有机会选择问题导向学习（problem-based learning，PBL）方式，在教师的辅导下，利用生活及临床的情景作为案例进行深度学习，培养学生自主学习、独立分析、有效沟通能力和团队精神。新教学大楼配备的符合PBL理念的优质设施也为这一教育改革措施的成功奠定了基础。
　　据我所知，在中国的医学院校中这是个创举。首先我必须感谢拥有国家教育兴亡，你我匹夫有责勇气和专业精神的各位同事，也特别感谢在亚太地区推广PBL理念和实践多年、获得同行尊重的关超然教授为我们把脉和指导。我更要感谢那些愿意加入主动学习班的同学，因为他们将为中国医学教育的发展提供直接的数据和宝贵的经验。
　　即使在国外，PBL案例也是每个学校的传家宝，轻易不肯示人，也因为大家对PBL案例的认知是，一旦传到学生手中，案例将失去教学功能。PBL案例如此难产，如此宝贵，基于器官系统模块的PBL案例集更是稀罕，我们该如何珍藏这批宝贝呢？受关超然教授撰写的案例编写著作《问题导向学习（PBL）平台之建构案例设计、撰写技巧、参考实例与审核机制》大受欢迎的启发，核心小组讨论后决定：我们公开分享它们。

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