本书以调研为基础，集综合评估及干预指导为一身，提出了诸多提高儿童社会性和沟通能力的新观点，涵盖了对孤独症的看法以及干预方案的设计与实施。
孤独症谱系障碍是一种发展障碍，主要体现在社交、沟通和重复刻板行为这三个方面，其典型特征就是沟通和社交发展方面的障碍。因此，对于孤独症谱系障碍儿童来说，社交和沟通能力的评估和发展都是极为重要的。
社交活动是一个复杂的动态过程，因此，针对社交和沟通能力进行干预的教学手段也应该是动态的。《做?看?听?说（*2版）》的核心指导思想，在于通过针对社交和沟通能力的评估和干预，帮助孤独症谱系障碍儿童学习并掌握在复杂的社交场合中应该怎么做、怎么看、怎么听和怎么说，新版为如何提升这些关键技能以及其他技能提供了评估和干预指南，同时，也为那些正在想方设法帮助谱系人士提升能力的特殊教育从业者、临床医生和父母出谋划策、提供参考。
凯思瑟琳?安?奎尔（Kathleen Ann Quill, Ed.D., BCBA-D）：教育学博士，认证行为分析师—博士级，语言心理学家，马萨诸塞州埃塞克斯孤独症研究所创始人，担任多家孤独症领域重要期刊的编辑。从事孤独症谱系障碍研究及教育支持工作40余年，主要研究如何将行为干预和发展干预两种模式整合起来，以便帮助孤独症谱系障碍人士提高语言、沟通能力以及社交学习的质量。凯瑟琳凯思琳致力于将理论研究和应用实践有机结合，为孤独症谱系障碍学生提供更高质量的教育支持。
林恩?斯坦斯伯利?布拉斯纳林恩?斯坦斯伯里?布鲁斯纳安（L. Lynn Stansberry Brusnahan, Ph.D.）：特殊教育学博士，明尼阿波利斯圣托马斯大学教育系副教授，孤独症谱系障碍人士的母亲。在美国孤独症协会委员会、美国特殊儿童委员会孤独症及发育发展障碍儿童分会、明尼苏达州生命学院专业顾问委员会等众多专业学会或机构任职。与明尼苏达州合作，动孤独症谱系障碍相关专业证书、执业资格和硕士课程的体系整合，设计相关执业资格证书考试。多次应邀在世界各地进行孤独症宣讲，曾获2012年度美国孤独症协会专业奖。
书单推荐
