教育之美在于度（第2版）_ 马良著_9787569710625

　　任何事物都具有质和量两方面的。
　　规定性，都是质和量的统一体。
　　任何度的两端都存在着极限或者界限，如果超出了这个范围，事物的性质就会发生变化。

　　凡事皆有度，教育尤是。
　　教育是生命与生命的碰撞，是师与生的交流，是教师对学生的说服和示范、授业和解惑、开启和润泽。教师职业的特殊性和复杂性，要求教师务必对自身的素质、教育活动中的方式、人际交往等有一个全面的思考和认识，做到心中有数，也有度。
　　所谓的“度”，指的是对事物保持自己质和量的限度，是和事物特定的质相统一的数量界限。任何事物都具有质和量两方面的规定性，都是质和量的统一体。任何度的两端都存在着界限，如果超出了这个范围，事物的性质就发生了变化。就像在一个标准大气压下，水的凝固点是零摄氏度，沸点是一百摄氏度。从零摄氏度到一百摄氏度是水保持液体状态的温度区间，如果超过了这个度，水要么凝结成冰，要么蒸发成水蒸气。教育有度，就是要求教师的所有教育思想、行为要观照到学生的年龄特点和已有的情感价值、知识能力，要在一个科学合理的区间内实施自己的教育行为。
　　即使在这个区间内，教师们千差万别的教育行为也呈现出不同的教育力度，产生不同的教育效度。就像零摄氏度到一百摄氏度之间的水虽然始终保持液体状态，但温度不同，带给人的感受也不一样。
　　教育“有度”，是指教师的教育观念讲究恰到好处，教育行为讲究恰如其分。反之，教育的“失度”，就是量变的累积突破某一临界点时造成了事与愿违的结果。比如说，宽容过度，成为纵容；诚信过度，成为迂腐；机敏过度，成为圆滑；善良过度，成为软弱；惩罚过度，成为体罚。
　　所以说，“教育有度”不是教师教育的小技巧，而是大学问、大本事。教师只有尊重教育规律，在工作中做到心中有“度”，行在“度”中，才可能使自己的教育行为是合法且有效的。换句话说，“教育之道，在于‘度，术”。教育最难把握的也就是一个“度”。
　　教师教育思想和行为的“度”，是教师在实施教育行为时，考虑到学生的年龄、性格、成长环境、已有的认知水平等，思考、制订和实行教育的策略、方法和技艺的教育艺术。当教师的教育行为有利于学生身心健康，有利于学生长远发展，有利于有效地驱动学生朝着教师要求和希望的方向转变时，这才是教师成功运用“度”的体现。教师也只有在教育实践活动中体现出教育的“度”，教育才可能有效度，才能完成它本来的任务，才能回归教育的本真。
　　从幼儿园到小学、中学，再到大学，学生的身体、心理、认知等方面都在发展变化。随着这种发展变化，学生接受教育的心态也在改变。就教师而言，教师的教育思想、教育方法以及情感态度也不同。随着学生学段的升高，教育的复杂度增大。即使是同一个班的学生，因成长环境、学习成绩、性格特点等方面的差异，也要求教师因材施教，对不同的学生采取不同的教育“度”。另外，社会历史时期不同，学生接触的事物不同，影响学生思想行为的因素多元化，社会对教育提出的要求也不尽相同，教师的教育“度”也应与时俱进。
　　本书谈及的教育的“度”，涉及教师个人的职业素质、实践活动、对学生的评价、人际交往、自身安全等方面，是想帮助教师们在自己的岗位上更好地完成教育任务，提升教师自身的生命价值。
　　教师职业素质的度，包括教育思想要有深度，师德要有高度，职业情感要有浓度，文化知识要有厚度，视野要有广度，胸怀要有宽度，品格要有亮度，言行举止要有风度。教师要教育好别人，首先得教育好自己，只有当自己以一种全新的心态去拥抱事业时，才会拥有做好教师的最基本条件，才有可能在自己的工作中享受快乐和收获成功。
　　教师教育实践活动的度，包括教育行为要有力度，师生生命碰触要有温度，教育实践行为中要有灵活度，对学情班况要有敏感度，教育教学要有梯度，教育工作要有韧度。教师职业有特殊性、复杂性，但也有规律性。教师只有脚踏实地、认认真真地去观察、感悟、学习、反思、总结，才可能掌握教育这门艺术。
　　教师对学生评价的度，包括对学生的评价要有准度，对学生的期望要适度，对学优生的关爱要有限度，对学困生要大度。教师在评价学生时，要体现出对学生的尊重和关爱，要善于发现、挖掘每个学生身上的闪光点。无论是“喜羊羊”，还是“懒羊羊”，我们都要关注、关照。要正确、客观地评价他们，要善于发现他们的潜能和特长，让他们建立起自信心，促进他们身心健康发展。另外，教师对学生要有期望，但期望要适度，在产生期望之后，教师不应只是“等”“望”，更要给予热情的鼓励和科学的引导。
　　教师与人交往的度，包括与学生交往要有尺度，与家长交往要站好角度，与同事交往要有气度，与领导交往要注意态度，所有人际交往要有信度。交往是一门学问，有微妙的技巧，也有深奥的道理。教师生活在家庭、社会、工作环境中，必须要与他人交往，良好的交往有利于教师自身的生活和工作，有利于自身的身心健康。反之，教师如果不能处理好与学生、家长、同事、领导的关系，就会让自己的工作事倍功半。
　　教师自身安全的度，是指教育行为要有法度，教师要注意自己的安全、健康度。教师的教育教学活动，一定要合法、规范、严谨，要用相关的法律法规来指导自己的教育教学实践，既不要“坏心”不办事，也不要“好心”办坏事。教师的身体健康是完成教学任务的前提，教师的心理健康是学生能够健康成长的前提。提高教师身心健康水平，对深化教育改革、提高教育质量意义重大。

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