本书以我国西部农村欠发达地区中学生学习动机的类型和性质为切入口，以点带面，深入剖析教育和学习的功利化问题，深入探讨学生合理学习动机形成的教育路径，进而促进我国教育文化环境的优化、乡村振兴战略的早日实现。
本书从文化的视角，以“自我决定理论”和“文化结构论”为指导，采用定量和定性研究相结合的方式，以学习“努力目标”为切入点，以我国西部农村欠发达地区中学生为被试，全面分析学生学习动机的类型和性质问题，深入探讨学生内在学习动机形成的教育路径。
徐燕刚，男，1978年生，四川仁寿人，四川师范大学教育科学学院教育学博士，副研究员，任职于四川师范大学人文社科处成果管理科。主要研究领域为教育心理学、课程与教学论、教育管理。主持和参与研究省级及以上人文社科项目5项，发表教育类论文20余篇。
第一章 西部农村欠发达地区中学生学习动机问题的提出
第一节 问题概述
第二节 概念界定
第三节 研究设计
第二章 西部农村欠发达地区中学生学习动机的主导类型及性质
第一节 西部农村欠发达地区中学生学习动机的主导类型及特点
第二节 西部农村欠发达地区中学生学习动机主导类型的共性特点
第三章 回归自我价值：学生内在学习动机的生成逻辑、核心内涵与形成的教育条件
第一节 内在学习动机的生成逻辑
第二节 内在学习动机的核心内涵
第三节 内在学习动机形成的教育条件
第四章 生活的教育：学生内在学习动机形成的教育路向
第一节 生活的教育之根本目的是实现人的生命自由
第二节 内在学习动机是开启人的生命自由的钥匙
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