根据财务与会计专业以外的管理类各专业学生选修会计的目的、课时安排和教学特点而特别设计的，意在突出基本概念、基本环境、基本知识、基本方法与技能的教与学。与同类教材相比。其重心由传统的基本经济业务的核算向会计信息的生成原理及财务报告阅读与分析转移。教材的每一章都配套了相应的思考题和练习题，方便学生学以致用，即学即用，极大地提高了教与学的协调统一和教学效果。
经济全球化、新技术革命及过度竞争不仅改变了21世纪企业的生存基础，而且也给中国高等教育带来了新的发展机遇和挑战。在我国现行教育状况下，专业范围和专业训练过于狭窄，使得学生在进行综合思考和知识创新方面存在局限。虽然职能化和专业化在企业业务决策和管理中具有十分重要的作用，然而，面对日益复杂的市场竞争环境以及职业发展的更高需要，通才才是最好的专才。为此，有必要摒弃业已陈旧的人才培养模式、狭窄的课程设置和落后的教学内容，对工商管理类各专业的培养目标、培养模式、课程设置、教学内容和教学手段等进行一系列重大改革，以宽口径、厚基础、高素质、重能太为原则，把培养面向现代化、面向世界、面向未来、基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新意识和开拓精神以及良好职业道德的高层次管理人才作为我们办学的重要使命。
教材建设作为本科教学的一项基本任务，体现着教学改革和教学水平的主要方面。为了将学生培养成应用型、融通性、开放式的通才型专才，我们精心挑选“国际贸易理论与实务”、“商品流通概论”、“电子商务”、“战略管理”、“人力资源管理”、“物流管理概论”、“管理科学概论”、“中国农业与农村经济”、“会计学”及“旅游学”等专业基础课作为管理类各专业通修课程，期望通过这一举措将本科教学改革和教育水平推进到一个新高度。
第一章 总论
第一节 会计的特点
第二节 会计的对象、职能与目标
第三节 会计核算的基本前提
第四节 会计要素
第五节 会计处理基础
第二章 会计信息生成过程与方法
第一节 会计信息生成过程
第二节 账户与复式记账
第三节 会计凭证
第四节 会计账簿
第五节 财产清查
第六节 编制财务报表
第三章 企业基本经济业务的核算（上）
第一节 资金筹集业务
第二节 采购业务
第三节 生产业务
第四节 销售业务
第四章 企业基本经济业务的核算（下）
第一节 对外投资业务
第二节 资产减值业务
第三节 营业外收支业务
第四节 税费业务
第五节 利润形成与分配业务
第五章 资产负债表
第一节 资产负债表及其作用
第二节 资产负债表列报的要求与格式
第三节 资产负债表的编制
第六章 利润表
第一节 利润表及其作用
第二节 利润表列报的要求与格式
第三节 利润表的编制方法
第七章 现金流量表
第一节 现金流量表及其作用
第二节 现金流量表的格式与列报方法
第三节 现金流量表附注
第八章 所有者权益变动表与报表附注
第一节 所有者权益变动表
第二节 财务报表附注
第九章 会计规范与会计调整
第一节 会计规范
第二节 会计调整
第十章 财务报表分析
第一节 财务报表分析的意义、内容与方法
第二节 偿债能力分析
第三节 资产营运能力分析
第四节 盈利能力分析
第五节 现金流量分析
第六节 财务报表的综合分析及应用
（一）资产
1.资产的定义资产是指企业过去的交易或者事项形成的，由企业拥有或者控制的。预期会给企业带来经济利益的资源，包括财产、债权和其他权利等。
2.资产的基本特征
（1）预期会给企业带来经济利益的资源。
资产预期会给企业带来经济利益，是指资产直接或间接导致现金和现金等价物流人企业的潜力。这种潜力可以来自企业日常的生产经营活动，也可以是非日常生产经营活动；带来的经济利益可以是现金或者现金等价物，或者是可以转化为现金或者现金等价物的形式，抑或是可以减少现金或者现金等价物流出的形式。
资产预期能否会给企业带来经济利益是资产的重要特征。例如，企业采购的原材料、购置的固定资产等可以用于生产经营过程，制造商品或者提供劳务，对外出售后收回货款，货款即为企业获得的经济利益。如果某一项目预期不能给企业带来经济利益，那么就不能将其确认为企业的资产。
（2）由企业拥有或控制的资源。
资产作为一项资源，应当由企业拥有或者控制。其中所谓“拥有”是指企业享有某项资源的所有权。企业享有资产的所有权，通常表明企业能够排他性地从资产中获取经济利益。通常在判断资产是否存在时，所有权是考虑的首要因素。所谓“控制”是指在有些情况下，资产虽然不为企业所拥有，即企业并不拥有其所有权。
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