一、 编写思想 我国*制定的《普通高中化学课程标准(2017年版)》指出,化学教学内容的组织,应有利于促进学生从化学学科知识向化学学科核心素养的转化,而内容的结构化则是实现这种转化的关键。内容的结构化主要有以下三种形式:(1)基于知识关联的结构化;(2) 基于认识思路的结构化;(3) 基于核心观念的结构化。教师在组织教学内容时应高度重视化学知识的结构化设计,充分认识知识结构化对于学生化学学科核心素养发展的重要性,尤其是应有目的、有计划地进行认识思路和核心观念的结构化设计,逐步提升学生的化学知识结构化水平,发展化学学科核心素养。 我国教育学者指出:所谓结构是事物内部各要素的组合和结合方式,其核心是各要素间的逻辑关系;所谓内容结构化的建模,实质就是将学习内容按其逻辑关系组合起来,构筑成一定的内容体系。而思维是建立内容间逻辑关系的核心要素,从这个意义上讲,建模学习的过程就是思维过程,教学过程就是促进学生拓展思维的过程,要围绕学生的认知结构展开。 可以说,实施内容结构化的建模教学过程就是由个别抽象出一般,再把一般应用于其他类似的个别的过程,体现了学与用的统一,能有效促进学生学习方式的改变和核心素养的提高。 基于以上思想,为了有目的、有计划地进行素养为本的化学建模思维方法训练,促进学生的高效学习和核心素养的提升,本书依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》及人民教育出版社出版的《普通高中教科书(化学)》(必修两册与选择性必修三册),编写了与教材配套的点石成金:用建模思维学高中化学丛书。二、 《点石成金：用建模思维学高中化学（导学版）》版块说明 本书基本上是按照2017版人教版教材章节顺序编写。每章开头设置简约的 【本章思维导图】 。根据新教材的特点,本书偏重单元教学。一般将每个节设置为一个单元,每个单元设置以下版块。【命题趋势】 简述本单元学业考试的命题趋势。【建模导学】 借助一定的思维方法,引导学生建构考点知识模型,并穿插设置典型研讨题。通过学生先思考研究、教师后解析点评的形式,为知识模型、思路模型和观念模型的建构提供实例。【建模小结】 抽象出本考点的认识思路模型、核心观念模型及其核心素养。【建模认知】 依据针对性、层次性、情境性、开放性 的要求设计习题训练,引导学生应用知识模型、思路模型、观念模型,提升核心素养。【单元建模】 编制本单元的思维导图,引导学生将本单元的模型建构内化为本人使用的简约形式。【答案解析及易错点评】 包括所有习题的答案解析和穿插在答案解析中的易错点评。说明:所有题目按照容易、稍难、较难、困难、艰难划分为五个星级,以★的个数表示。三、 《点石成金：用建模思维学高中化学（导练版）》版块说明目录顺序与《点石成金:用建模思维学高中化学(导学版)》配套(丛书配套使用效果更佳),每章设置以下版块。【考点过关】 针对考点设置:知识建模练、思路建模练,给出考查的知识点及思路,并设置对应题组。【单元提升】 针对单元设置:观念建模练、素养提升练,引导学生建构化学学科观念,提升化学核心素养。【本章复习】 针对本章设置:易错警示练、真题模拟练,给出答题习惯失误、易错易混知识点、思路观念素养欠缺点,设置对应题组;真题模拟练均给出真题出处。【阶段检测】 依据《普通高中化学课程标准(2017年版)》的学业水平考试命题原则设计各章、期中及期末检测题。本书适合复习备考《普通高中化学课程标准(2017年版)》学业水平等级性考试的考生同步使用或等级考一轮总复习使用,其中必修第 一册、必修第二册也可供复习备考学业水平合格性考试的考生选用。欢迎广大师生对本书提出宝贵意见。
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