《教育心理学 ：理论与实践》（第 12 版，英文版）由美国著名教育心理学家、 约翰·霍普金斯大学的罗伯特·斯莱文教授撰写，是一部经典的教育心理学教科书，为明日之教师提供必要的基础知识和实用策略，使之成为有效的教育者。
与市场上那些只讲述大量研究、冗长晦涩的教科书和缺乏科学性的肤浅教科书不同，这本教科书兼具科学性和实用性，介绍了教育心理学领域内的主要理论、基本概念、基本规律与方法，通过大量的真实案例将理论与实践明确地联系起来，教会读者如何将教育心理学的理论知识迁移到现实的课堂教学中，成长为一名有意识的教师。作者秉承了理论知识与实用策略并举、多元教学理念与方法并存的特色，每一章都以一幕场景开始，阐释该章强调的实践问题，之后的理论应用于实践和有意识的教师专栏则提供了进一步的具体策略，以供教师用来改善学生的学习。
本书具有极强的可读性，在写作上，作者努力做到让读者在阅读时有身临其 境的感觉，似乎能听到学生的话语，闻到学校食堂午餐的香味。
近年来，教育心理学和教育实践领域已经发生了大量变化，为了反映这些变 化，第 12 版对全书进行了修订，增补了新实例，精炼了语言，删除了过时的或 无关紧要的内容，全书引用文献多达 2000 余篇，其中 75% 出自 2000 年之后。 本书既可作为高等院校教育心理学课程的教材或参考书，供心理学、教育学专业 的教师、学生及研究者使用，也适合各类教育工作者参考阅读。
罗伯特·斯莱文（Robert E. Slavin）是美国约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心主任，也是让所有人都成功基金会主席。他于1975 年在约翰·霍普金斯大学获社会关系学博士学位，迄今撰写了300 余篇关于合作学习、综合学校改革、能力分组、学校和班级组织、废除种族歧视、纳入主流、研究评论以及循证改革等方面的论文和书籍章节。斯莱文博士的著作（包括与他人合著）多达20 部，包括《合作学习》《学校和班级组织》《针对高危学生的有效方案》《预防早期的学业失败》《200万儿童：让所有人都成功》《拉丁裔学生的有效项目》《问责制时代的教育研究》。1985 年，斯莱文博士因应用项目研究而荣获了美国教育研究会（AERA）颁发的雷蒙德·卡特尔早期职业奖；1988 年，他在美国教育研究会主办的学术期刊上获得了帕尔默·约翰逊优秀论文奖；1994 年获得查尔斯·达纳奖，1998 年获得美国国家教育委员会颁发的詹姆斯·布赖恩特·科南特奖，2000 年获得州首席教育官员联合会颁发的杰出贡献奖；2008年他在美国教育研究会主办的杂志上再次获得帕尔默·约翰逊优秀论文奖，2009 年获得AERA 研究综述奖，2010年成为AERA会员。
CHAPTER ONE
Educational Psychology: A Foundation for Teaching 2
教育心理学：教学的基础
CHAPTER TWO
Cognitive Development 22
认知发展
CHAPTER THREE
Social, Moral, and Emotional Development 44
社会性、道德和情绪发展
CHAPTER FOUR
Student Diversity 64
学生多元化
CHAPTER FIVE
Behavioral and Social Theories of Learning 96
行为与社会学习理论
CHAPTER SIX
Cognitive Theories of Learning 12
认知学习理论
CHAPTER SEVEN
The Effective Lesson 158
有效的教学
CHAPTER EIGHT
Student-Centered and Constructivist Approaches to Instruction 186
以学生为中心与建构主义取向的教学
CHAPTER NINE
Grouping, Differentiation, and Technology 212
分组、差异化教学与技术
CHAPTER TEN
Motivating Students to Learn 246
激发学生的学习动机
CHAPTER ELEVEN
Effective Learning Environments 270
有效的学习环境
CHAPTER TWELVE
Learners with Exceptionalities 300
特殊学习者
CHAPTER THIRTEEN
Assessing Student Learning 338
评估学生的学习
CHAPTER FOURTEEN
Standardized Tests and Accountability 382
标准化测验与问责
书单推荐
