教育心理学作为一门重要的心理学分支学科已有近百年的历史，在教育心理学的百年历程中，教育心理学家进行了大量卓有成效的理论探讨和实验研究工作，使教育心理学从经验主义和行为主义取向的教育心理学转向认知取向的教育心理学，并正逐步迈向建构主义和整合取向的教育心理学，有关的著述相当丰富。汪凤炎，燕良轼主编的《教育心理学新编（第3版）》系统地阐述了教育学的基本理论，并详细地论述了教育与社会发展、教育目的、学校教育制度等方面的现状与发展情况。
关于第三版的说明
第一篇 教育心理学概论
第一章 走进教育心理学
第一节 教育心理学的历史与反思
第二节 教育心理学研究的新思路
第三节 如何研究教育心理学
第二章 学习概论
第一节 关于学习的几个问题
第二节 学习的过程与条件
第三节 学习的分类
第四节 学习策略
第二篇 人的心理发展与教育
第三章 人的心理发展与教育
第一节 关于心理发展与教育的几个问题
第二节 认知发展与教育
第三节 品德发展与教育
第三篇 学习理论
第四章 行为主义学习理论
第一节 桑代克的试误学习理论
第二节 斯金纳的操作条件作用学习理论
第三节 班杜拉的社会学习理论
第四节 行为主义学习理论在教育上的应用
第五章 认知主义学习理论
第一节 早期的认知学习理论
第二节 布鲁纳的认知结构学习理论
第三节 奥苏贝尔的意义一同化学习理论
第四节 信息加工学习理论
第五节 建构主义学习理论
第六章 人本主义学习理论
第一节 人本主义心理学的兴起
第二节 人本主义学习理论的基本观点
第三节 人本主义学习理论在教育上的实践
第四节 对人本主义学习理论的简要评价
第四篇 育智的心理
第七章 知识学习
第一节 知识与智慧
第二节 陈述性知识的学习
第三节 程序性知识的学习
第四节 知识学习的迁移
第八章 问题解决与创造力培养
第一节 问题解决
第二节 创造力的培养
第五篇 育人的心理
第九章 道德学习
第一节 品德及其结构与培育路径
第二节 品德的形成与发展过程
第三节 育德的方法
第四节 品德的考评
第五节 品行不端的防治
第六节 道德学习的迁移
附录：问卷
第十章 学习动机：学习的动力系统
第一节 学习与学习动机
第二节 学习动机的理论
第三节 学习动机的激发
第六篇 教学心理
第十一章 教学心理学
第一节 教师心理与教育
第二节 教学设计
第三节 教学方法与教学组织形式
第四节 个别差异与教学
参考文献
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