本书聚焦45名研究对象的个人成长案例，通过剖析其成长特征、成才因素等，挖掘、提炼领军人才的成长共性及个性因素和路径。从研究结果看，研究对象普遍表现出热爱教育工作、学习意愿强烈、个人能力出色、追求卓越发展等特点。剖析其成长案例，发现三个具有共性的重要影响因素：一是有明确的奋斗目标、有坚毅高尚的品格、懂得感恩等内部因素；二是有能够汲取各方面正能量的成长团队和发展环境，有契合度高的各级成长平台等外部因素；三是重视创造性地开展教育教学工作、具有独特的工作风格、善于合作、示范作用强等。
本成果为区域领军人才培养提供了较有研究价值和现实意义的一手成长案例及理性剖析观点，希望为相关行业专家及从业者带来更多的思考和借鉴。
要坚持实施人才强国战
略，加快人才资源开发，必
须用抓好人才这个第一资源
来支撑发展这个第一要务，
使人才工作和人才队伍的发
展与经济社会的发展更加协
调。在首都教育2035年实
现高水平教育现代化、东城
区加快推进教育现代化，建
设“东城品格、首都标准、
中国特色、世界水平”教育
现代化示范区目标的要求下
，突显出教育系统领军人才
队伍对区域教育战略规划与
发展的重要作用，是区域教
育高水平可持续发展不可替
代的主力军，必须予以高度
重视。
北京市东城区教育科学
研究院项目团队借助区域人
才培养优势，开展了“北京
市东城区教育系统领军人才
培养实践研究”，将东城区
教育系统领军人才定义为：
掌握先进的教育理论，具有
较强教育教学、管理和科研
能力，在领域内具有公认的
较高水平，取得有影响力的
成就，有领导团队开拓创新
能力的、具有博士学历（原
则上）的教师及管理者。团
队历时两年的研究探索，努
力破解在当前基础教育领域
中，对于领军人才专业发展
及作用发挥研究的欠缺、相
关研究者或机构尚未对此课
题足够重视等问题。将国家
政策、区域教育发展战略、
教育规划、团队发展、个人
职业需求与领军人才队伍建
设的研究紧密结合，进行了
领军人才联盟建设、领军人
才群体现状及分析、领军人
才评价标准、培养实践策略
与专业成长个性案例等研究
，为创建一流区域教育领军
人才队伍提供了坚实的保障
。
本书聚焦45名研究对象
的个人成长案例，通过剖析
其成长特征、成才因素等，
挖掘、提炼领军人才的成长
共性及个性因素和路径。从
研究结果看，研究对象普遍
表现出热爱教育工作、学习
意愿强烈、个人能力出色、
追求卓越发展等特点。剖析
其成长案例，发现三个具有
共性的重要影响因素：一是
有明确的奋斗目标、有坚毅
高尚的品格、懂得感恩等内
部因素：二是有能够汲取各
方面正能量的成长团队和发
展环境，有契合度高的各级
成长平台等外部因素；三是
重视创造性地开展教育教学
工作、具有独特的工作风格
、善于合作、示范作用强等
。
本成果为区域领军人才
培养提供了较有研究价值和
现实意义的一手成长案例及
理性剖析观点，希望为相关
行业专家及从业者带来更多
的思考和借鉴。
周林
郭鸿，东城区教育研修学院院长兼党总支书记、东城区青少年教育学院院长，中学高级教师，留美硕士。任中国教育智库网生涯发展研究院特邀专家、东城区教师研修中心创新人才培养协作体副主任等职，曾获北京市“三八”红旗奖章、北京市优秀教师、东城区优秀校长等荣誉称号。
她长期从事教育教学管理工作，先后主持中国教育学会、北京市规划办、北京教育学会等多项课题，进行相关教育教学研究，撰写的多篇论文获市级奖项，并在报刊、杂志发表。主持申报的两项教育教学成果分别获2017年北京市基础教育教学成果一等奖和北京市职业教育教学成果一等奖，并获2018年基础教育教学成果二等奖、职业教育教学成果二等奖。
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