小学音乐教学方法与策略研究_余晓情著_9787531756088

本书包括小学音乐教学基础理论、小学音乐教学设计的方法与策略、小学音乐创造力教学的方法与策略、小学音乐“感受与欣赏”领域学习策略、小学音乐“表现”领域学习策略，以及基于小学音乐视角的学生有效学习与教师学科教学能力提高等内容。

音乐是人类社会发展到一定阶段的产物，是人类文明不可分割的一部分。在人类文化地域性差异形成的时候，音乐的差异性也随之产生。音乐文化的根本差异在于人们宇宙观、世界观的不同，它们在音乐文化的发展过程中起着作用。随着现代社会的不断发展，越来越多的家长开始重视孩子的艺术培养，他们在孩子身上花费了大量的资金，期望孩子以后在社会上能找到好的工作。这就需要相关教育专家不断行探索和创新，让现在的孩子更好地适应现代社会。只有把艺术和科学创新联系在一起，才能更好地艺术对孩子的影响，这不但能让孩子学会一门艺术，更对孩子未来的发展有着积极的作用。

小学音乐教学要培养学生的音乐核心素质、审美能力，培养学生的情操，因此教师要通过多种教学方法提高小学音乐教学的质量和效率。随着《义务教育音乐课程标准（11年版）》的颁布与新课程的实施，我国音乐基础教入一个具有里程碑意义的新的发展时期。音乐新课程的精髓，在于创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学。课程改革通过教学实践探讨培养学生创造性和艺术个性的教学策略与方法，对达成艺术教育目标、实现艺术教学的有效性具有重要作用。但不论课程改革的观念有多新颖，不论培养人的蓝图描绘得多美好，如果不能落实到教学中，使之转化为教师自觉的教学行为，课程改革都将流于形式、徒。音乐教学理念转化是教师教学行为的重要内容之一。鉴于音乐艺术的特殊形式，音乐教学更需要注重策略，而寻求教学策略变革的过程，也是教学手段实施的过程。

为了提高小学音乐教学的质量一步基础教育音乐课程改革，也为了满足音乐学（师范）专业的教材需求，以及广大一线音乐教师提高音乐教学设计水平的需求，特编写此书。本书是一部研究小学音乐教学方法与策略的著述，既有理论研究也有教学实践及案例。书括小学音乐教学基础理论、小学音乐教学设计的方法与策略、小学音乐创造力教学的方法与策略、小学音乐“感受与欣赏”领域学、小学音乐“表现”领域学，以及基于小学音乐视角的学生有效学师学科教学能力提高等内容。

小学音乐教学基础理论

学音乐教学法的目的，是认识小学音乐教学的一般规律，了解并掌握有关小学音乐教学的基础知识和基本技能，为成为一名合格的小学音乐教师奠定良好的理论基础。

节小学音乐教育的重要意义

一、音乐教育是小学教育的重要组成部分

小学教育是国民基础教育的重要阶段，作为国民基础教育的义务教育的一部分，其目的是把全体学生培养为社会主义的建设者和接班人，以提高全体人民的文化素质。

音乐教育是小学教育的重要组成部分，其目的是提高全体人民的音乐文化素质，为我国音乐艺术一步发展奠定基础。音乐教育不但可以培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还能培养学生的优良品德和情操，能使他们的智力及其他能力得到发展与提高，又能学生身心的健康发展。

二、音乐教育是实施美育的重要途径

美育的目的是培养学生对自然、社会生活、艺术的审美能力和创造美的能力。对美的正确感受和创造，是健康的思想意识和情感及良好的文化修养的一种表现。因此，美育是社会主义教育的重要组成部分。

学生在成长过程中会得到各方面的美的熏陶。在对学行德智体美教育的过程中，在学生接触社会现实及日常生活的过程中，各种具体的形象都会给学生以美的熏陶。因此，对学生实施的美的教育，是通过各种途行的。

小学音乐教括音乐课堂教学和课外音乐活动，通过音乐艺术的手段对学行生动形象的审美教育。音乐教育以音乐艺术的形式美、内容美和富有情感的音乐艺术形象，直接对学行美的教育。具有美感的音乐形象能为学生提供情感体验的意境，学生在情感体验中，能正确地认识客观世界，感受音乐艺术形象中的崇高思想，形成高尚、美好的道德观念和行为规范。同时，音乐的审美活动能使学生具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。由此可见，音乐教育是实施美育的重要途径。

三、音乐教育对学生德智体美的全面发展有重要的作用

德育、智育、体育、美育是互相渗透、互相结合、互相的。音乐教育能丰富学生的音乐知识，提高学生的音乐技能。让学生接触各种题材、体裁、风格的优秀音乐作品(优秀的历史歌曲、革命歌曲、民歌、少年的优秀歌曲及各种优秀的器乐曲等），不但能使他们扩宽视野，从中获得广泛的知识（自然科学与社会科学、古今中外各民族的文化与生活风貌等），还能使他们正确地认识生活和客观世界，使他们的精神得到升华，从而形成良好的思想品格。

在音乐教育中，学生直接参与音乐审美的实践活动，他们的听力、记忆力、想象力和思维能力等都会由此得到提高，身体各部位的器官（发声器官、听觉器官等）也会得到良好的发展。此外，音乐教育在许多非智力因素（意志、毅力、耐力、自制力、自信心、专注力、协调感等）的培养中，有其能。

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