中国乡村教育振兴研究_陈孝凯著_9787522510552

本书以乡村教育的改革为主题，研究如何进一步推动乡村教育的振兴与发展，在充分调查与分析乡村教育发展现状与存在问题的基础上，重点研究了乡村教育教学改革、乡村教育与乡村发展各要素之间的关系、乡村教育课程开发、乡村学校师生发展、乡村教育振兴与发展的路径等内容。同时，还对中国乡村教育的振兴与发展做了实证分析，能为中国各地区乡村教育的振兴提供良好的思路和借鉴。

乡村振兴是党的十九大报告中提出的重要战略，民族要复兴，乡村必振兴。全面推进乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的一项重大任务。乡村振兴内容广泛，不仅包括乡村经济的振兴，还包括乡村民主政治、文化、教育卫生等事业的振兴，其重要性不言而喻。乡村教育对乡村振兴起着关键作用，乡村教育的发展对乡村振兴的贡献主要表现为传承与发扬乡村文化、为乡村振兴提供人才、构建现代化乡村治理模式、提高乡村村民的生活质量等。因此乡村要振兴，乡村教育必须发展完善、提高品质，更好地发挥“为农服务”的功能，总之，乡村振兴需要乡村教育出力，应明确乡村教育的发展方向、清晰定位，在乡村振兴战略的良好契机下审时度势、顺势而为，大力发展乡村教育，提高乡村教育的质量。基于此，笔者在查阅大量相关文献的基础上，精心撰写了本书。
　　本书共有8章。第一章绪论简要说明本书的研究概况及关于乡村教育的研究现状。第二章阐述乡村教育的基本理论及其发展历程，从而形成对乡村教育基础知识及其来龙去脉的基本认识。第三章分析我国乡村教育改革与发展的现状、问题及规律与趋势，以了解我国乡村教育的实际情况，发现问题，为探索改革与发展的路径而提供现实依据。第四章对乡村教育与乡村发展各要素的关系进行阐析，以了解乡村教育对推动乡村社会建设及农业现代化的重要意义。第五章对乡村学校教育课程资源的开发与建设进行研究，以优化乡村教育教学的质量，提高乡村教育水平。第六章研究乡村学校师生发展，教师与学生是乡村学校教学的重要主体，师生的发展直接关系着教学效果，因此要加强对优秀教师的培养和促进学生的全面发展。第七章探索乡村教育振兴与发展的科学路径，全方位推动我国乡村教育的改革与发展，实现教育振兴的战略目标。第八章对乡村教育振兴与发展进行实证研究，从而为地方乡村教育的发展提供参考与借鉴。
　　总体而言，本书具有以下几个特征。
　　第一，时代性。民族要复兴，乡村必振兴。乡村发展最终要靠人才，而人才的培养要靠教育。乡村教育事业的发展是乡村振兴战略的重要支点。办好满足乡村振兴需要的教育，推动农村真正实现现代化，是教育部门和教育工作者义不容辞的责任。乡村教育振兴和发展对建设□□□□现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦具有十分重大的现实意义和□□意义。
　　第二，系统性。本书在概括选题基本情况的基础上展开具体研究，首先分析乡村教育的基础理论及其发展，然后从乡村教育与乡村发展各要素的关系、乡村学校教育课程资源开发、乡村学校师生发展、乡村教育振兴与发展的路径等方面研究与探索我国乡村教育的振兴之路，最后采用个案分析法对我国乡村教育的振兴进行实证研究。总体上结构严谨，逻辑清晰，具有突出的系统性。
　　第三，创新性。乡村教育是乡村振兴战略的重要组成部分，与农村工业现代化建设、农民素质的提升等有着重要联系，要抓住乡村振兴战略的契机发展乡村教育，必须加强乡村教育与农村、农业、农民的协调发展，促进它们相互作用，相辅相成，共同提高。基于这一点，本书对乡村教育与乡村发展要素之间的关系进行研究，具有创新意义。此外，本书在乡村教育振兴与发展路径的研究中提出乡村教育信息化发展的创新性路径，教育信息化是信息时代教育发展的重要趋势，推动乡村教育信息化发展对实现乡村教育现代化具有现实意义。
　　总之，本书深入探索了我国乡村教育改革发展的科学路径和有效策略，并结合个别地区和省份乡村教育的发展情况进行实证研究。希望本书能够为提高我国乡村教育发展水平、实现教育公平以及进一步落实乡村振兴战略做出贡献。
　　本书参考了很多专家、学者的研究成果，在此表示诚挚的感谢。书中难免有不妥与疏漏之处，敬请广大读者批判指正。

《中国乡村教育振兴研究》：
　　经济是教育发展的第一要素。社会经济发展水平直接影响乡村教育发展水平，没有良好的社会经济，乡村教育是无法发展的。从乡村教育在各个□□时期的发展情况来看，无不以社会经济为基础，这是不可否认的客观规律。乡村教育的发展离不开充足的物力与人力资源，而乡村教育中可用的这些资源有多少，主要由乡村社会经济发展水平所决定。此外，乡村社会的教育观念也直接受到社会经济发展水平的影响。乡村社会经济条件成熟是乡村教育得以发展的前提条件和基础保障，乡村教育的发展规模、发展速度、发展结构，乡村人才培养规格以及乡村教育的内容、组织形式以及方法等都是由乡村经济发展水平所决定的。如果乡村社会经济水平高，能够为乡村教育投入大量的资源，那么乡村教育的发展就有了保障，乡村教育有了经济扶持就有希望达到更高的水平。而如果乡村社会经济落后，在乡村教育中投入的经费、人力及物力资源都很有限，满足不了乡村教育发展的需求，那么必然会对乡村教育的持续稳定发展造成严重制约。
　　在“以县为主”的管理体制下，一个地区乡村教育的发展水平基本上是由县域经济水平所决定的。如果县域经济落后，那么当地乡村教育水平则会远远落后于经济发达地区的乡村教育水平。经济发展水平高的地区往往有较多的就业机会，而且对就业者的文化素质、专业素质以及综合素质都有较高的要求，因而经济发达地区不仅基础教育发展较好，而且也很重视成人教育、职业教育，整个教育事业都呈现出欣欣向荣的景象。
　　需要注意的是，经济因素是乡村教育发展的必要不充分条件，没有良好的经济条件，乡村教育不可能实现发展，但如果只具备了经济条件而不具备其他重要条件，如稳定的社会环境、健全的教育制度等，乡村教育的发展依然会受到制约。经济因素是影响乡村教育发展的第一因素，反过来乡村教育的发展也对乡村教育的发展有重要影响。人才是乡村社会发展的重要力量，发展乡村教育，培养社会需要的优秀人才，是乡村社会进步的必要条件，在乡村建设中充分发挥人才的作用，将有利于加快乡村经济发展速度，促进乡村社会和谐稳定发展。
　　（三）传统文化对乡村教育产生双重影响
　　中国是四大文明古国之一，在漫长的发展□□中积累了丰富而灿烂的文明，其中一些优秀传统文化在海内外广为流传，是中华民族繁荣发展的象征，在中国□□□□现代化建设中发挥着举足轻重的作用。我们要辩证地看待中国传统文化，既要肯定与传承优秀传统文化，也要看到那些与现代社会不相适应的传统文化，传统文化本身就具有双重性，优秀的、符合现代社会需求的文化顺应时代潮流而流传至今，成为社会发展的助力，而那些与现代社会发展需求不符的传统文化则会阻碍社会进步和发展。
　　传统文化形成于农业社会几千年的□□中，乡村文化和城市文化相比而言，□迁速度较慢，乡村文化中很多传统文化一直保留至今。具有双重性的传统文化对乡村教育发展产生的影响也具有二重性，优秀传统文化通过教育及其他路径而代代传承，影响了一代又一代的中华儿女，如重仁义、讲宽和，以诚待人、以信接物，以国家、民族、集体利益为重，助人为乐，勤俭朴素，尊师重教，尊老爱幼，家庭和睦，邻里相亲等。①我国是农业大国，人口众多，且乡村人口占到很大的比例，乡村人口是传统文化的重要传承力量，因而在传统文化的传承中，乡村教育起到重要作用。乡村教育理念、教育内容以及教育形式也深受传统文化的影响。
　　优秀的传统文化对乡村教育的发展起到积极的推动作用，落后愚昧的传统文化则对乡村教育的发展及乡村社会建设造成了严重制约。受一些落后传统文化的影响，一些乡村地区存在“重□轻女”的落后思想观念，这在乡村教育上直接表现为只让□孩上学读书，接受教育，盼望他们出人头地，而不允许女孩上学，剥夺女孩受教育的权利。这对义务教育的普及造成了严重的制约。另外，乡村教育的发展也受到一些封建迷信的制约，从而影响了科学知识在乡村青少年中的普及。
　　总之，传统文化本身有精华，也有糟粕，因此其对乡村教育的影响也是既有积极的一面，也有消极的一面，我们应尽可能发挥优秀传统文化对乡村教育发展的积极促进作用，去除愚昧落后的传统文化，避免其对乡村教育产生不良影响。
　　（四）乡村教育制度影响乡村教育发展
　　教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等。①
　　教育的发展离不开教育制度的保障。从中国教育的发展□□来看，不同的□□时期都有相应的教育制度。例如，古代官学和私学的教育制度体系都比较严密，近代时，西方工业文明冲击了中国农业文明，从而导致中国封建教育被摧毁，“新式”教育逐渐兴起，并提出了相应的教育制度，但由于新式教育突然替代了产生于农业社会的传统封建教育，使人们措手不及，因此新式教育制度短时间内很难与乡村现实相适应。尽管很多有识之士一直努力进行乡村教育的改造，但因为教育制度没有建立，所以不会从根本上对乡村教育造成影响。只有适合乡村社会现状、教育现状的教育制度才能够为乡村教育的发展提供一份可靠的保障，推动乡村教育及乡村社会的健康发展。
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