本书引言与背景、STEM教育两部分共六章, 内容包括: STEM是什么以及为什么要在幼儿园开展STEM教育、教学策略、科学、技术、工程、数学, 并附促进幼儿园不同区域之间STEM学习的案例材料。
阿丽莎·兰格（Alissa A.Lange），博士，美国东田纳西州立大学幼儿教育专业副教授。在入职该校之前，阿丽莎是美国哥伦比亚波哥塔夫富布莱特学者，美国纽约州立大学布法罗分校教育科学研究所博士后，罗格斯大学国家早期教育研究所助理研究员。阿丽莎领导或合作领导了很多早期STEM教育和学习活动，包括美国国家科学基金会资助的学前STEM职业发展项目Sa Math-DLL（与金伯莉·布伦尼曼一起）。
金伯莉·布伦尼曼（Kimberly Brenneman），博士，海信-西蒙斯基金会的项目官员，具体负责早期数学的项目资助。在进入基金会之前，金伯莉是罗格斯大学国家早期教育研究所和罗格斯认知科学中心的研究人员，她在这里主持的项目主要是关于在学校和家庭背景下促进幼儿STEM学习的课程和教学实务。金伯莉为开发支持学前STEM学习者的教学媒体资源做出了贡献。
哈吉特·马诺（Hagit Mano），是一名从事幼儿教育工作超过25年，拥有丰富教学经验的早期STEM教育专家，曾在习间治疗学校、开端计划学校、课后补习学校、博物馆、私立幼儿园等不同地方工作。她将自己对教学的热情倾注到科学、数学和工程之中，以激励教育者和幼儿热爱学习，
吴嫒媛，南京师范大学学前教育学博士，抗日战争研究中心中国史博士后，现任北京联合大学师范学院讲师。在《学前教育研究》等期刊发表论文18篇，译著有《马拉古奇导论》。
序言
致谢
第一部分 引言与背景
第一章 STEM是什么以及为什么要在幼儿园开展STEM教育
一、为什么要写作这本书
二、STEM是什么
三、STEM的标准是什么
四、为什么要在幼儿园开展STEM教育
五、为什么要为差异化提供特别支持
六、本书可以怎样帮助我们改进教学
七、总结
第二章 教学策略
一、概述
二、对我们STEM教育经验的反思
三、学前STEM教学策略
四、发生了什么——来自教室里的报告
五、总结
第二部分 STEM教育
第三章 科学
一、学前科学是什么
二、学前科学的内容是什么
三、科学探究和科学实践是什么
四、支持科学学习者的奇思妙想
五、试试看
六、实践聚焦
七、延伸探索
八、带回家再带回来
第四章 技术
一、我们该如何定义技术
二、进步的技术
三、支持技术学习者的奇思妙想
四、试试看
五、实践聚焦
六、延伸探索
七、带回家再带回来
第五章 工程
一、学前工程是什么
二、工程的内容是什么
三、工程设计过程是什么
四、支持工程学习者的奇思妙想
五、试试看
六、实践聚焦
七、延伸探索
八、带回家再带回来
第六章 数学
一、学前数学是什么
二、数学的内容是什么
三、数学过程是什么
四、幼儿的数学是怎样发展的
五、支持数学学习者的奇思妙想
六、试试看
七、实践聚焦
八、延伸探索
九、带回家再带回来
附录：促进幼儿园不同区域之间STEM学习的案例材料
参考文献
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