特殊儿童早期干预（第二版）_杨福义，林云强编著_9787576035896

本书分为上、下两篇。上篇由六章组成，叙述特殊儿童早期干预的基本理论，如特殊儿童早期干预的概念、意义、发展趋势，特殊儿童早期干预的理论基础、特殊儿童早期干预的政策法规，特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价，特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断，特殊儿童家庭早期干预等。下篇由七章组成，涉及针对智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症谱系障碍儿童、注意缺陷多动障碍儿童、脑瘫儿童、恐惧及焦虑障碍儿童、肢体残疾与病弱儿童、言语语言障碍儿童等的早期干预内容、途径与方法等。

早期干预是特殊教育的重要领域之一，早期干预的概念于20世纪60年代末期由美国研究者最先提出来，原来主要是针对经济、文化等环境不利儿童采取的补救性措施及进行的补偿性教育。随着社会的进步和科学技术的发展，人们对早期干预的认识和理解不断深入，早期干预的对象及内容发生了很大变化。现在的早期干预主要是指为学龄前（0岁至6岁或7岁）儿童中具有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供早期预防、早期发现、早期诊断等专业服务，并针对儿童的特殊需要提供医疗、保健、康复、教育、社会服务及家长育儿指导等综合性服务。
　　早期干预作为一种综合性服务，其服务对象为学前特殊儿童，包括身心障碍儿童、发育迟缓儿童、高危儿童等。早期干预不仅是特殊儿童自身发展的需要，而且对家庭乃至社会发展都有着重要意义。因此，随着特殊教育和残疾人事业的发展，对特殊儿童的早期干预工作越来越受到重视。
　　我们希望通过本书的编写，达到以下几方面的目的：首先，可以完善“特殊儿童早期干预”课程，进一步促进特殊教育教学工作的顺利开展；其次，可以为特殊教育专业及相关专业（教育学、心理学等）的本科生和研究生提供学习的素材；再次，可以为特殊儿童早期干预机构和相关人员开展早期干预工作提供可借鉴的经验和方法；最后，各类特殊儿童早期干预典型案例的分析也可以为家长及相关人员提供参考。
　　本书分为上、下两篇。上篇由六章组成，主要叙述特殊儿童早期干预的基本理论，如特殊儿童早期干预的概念、意义、发展趋势，特殊儿童早期干预的理论基础，特殊儿童早期干预的政策法规，特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价，特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断，特殊儿童家庭早期干预等，可以为特殊儿童早期干预实践提供理论指导。下篇由七章组成，涉及针对智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症谱系障碍儿童、注意缺陷多动障碍儿童、脑瘫儿童、恐惧及焦虑障碍儿童、肢体残疾与病弱儿童、言语语言障碍儿童等的早期干预内容、途径与方法等。
　　本书第一章由张福娟、林云强执笔，第二章由杨福义、陈福侠执笔，第三章和第四章由杨福义执笔，第五章由林云强、张福娟执笔，第六章由陈福侠、杨福义执笔，第七章由宋文霞执笔，第八章由李娜执笔，第九章由胡静、林云强执笔，第十章由林云强、徐胜执笔、第十一章由林云强执笔，第十二章由陈晖执笔，第十三章由林云强、李娜、胡静执笔。全书由杨福义、林云强、张福娟统稿。囿于水平有限，错误和不当之处在所难免，恳请读者予以批评指正。
　　本书得以出版，要感谢华东师范大学教材出版基金、华东师范大学精品教材建设专项基金和上海市“浦江人才”计划项目（编号：13PJC037）的资助，还要感谢基层特殊教育机构为本书案例的搜集和整理付出的辛勤劳动。本书在出版过程中得到了华东师范大学出版社领导及有关同志的有益指导和积极支持，在此一并表示由衷的感谢。

杨福义，博士，华东师范大学特殊教育学系教授，博士生导师，国家公派赴美访问学者，上海市“浦江人才”计划入选者，曾赴美国、英国、法国、德国、挪威、日本、加拿大、澳大利亚等国家的几十所著名高校交流访问。主要学术领域为特殊儿童心理与教育、认知与社会性展、早期干预、教师专业发展。主编“特殊教育系列从书合作出版《随班就学生数学学业评价指导手册》《特殊儿童认知能力评指导手册》《中国特殊教育教师专业发展状况调查与政策分析报告》等著作八部，参编《特殊儿童个案研究》《心理学导论》等著作六部，参编《中国大百科全书》，担任《中国大百科全书(第三版)(心理学》编委，在国内外学术刊物上发表论文七十余篇。主持和参与国家及省部级科研项目十余，主持地方教育行政部门和企事业单位委托科研项目近二十项。担任上海高校示性全英语教学课程和上海高校外国留学生英语授课示性课程项目负责人，兼任国家注册心理咨询师职业技能鉴定考评专家、中国康复协会智力残疾康复专业委员会理事，中国教育发展战略学会国际组织人才培养专业员会理事、国内外核心期刊特约审稿人等。多次荣获上海市哲学社会科学优秀成果奖、上海市级和国家级教学成果奖。2014年获评华东师范大学“杰出新人”。

林云强，博士，浙江师范大学儿童发展与教育学院副教授，硕士生导师。目前，主要担任“儿童积极行为支持”“特殊儿童发展科学”“儿童早期干预”“自闭症谱系障碍儿童发展与教育”及“心理学导论”等课程的教学任务。长期关注特殊儿童临床研究和学前儿童融合教育，现主要聚焦于儿童行为问题功能评估与干预策略、自闭症谱系障碍儿童认知发展与行为支持、自闭症谱系障碍儿童社交定向及眼动特征等领域的研究。曾获教育部博士研究生学术新人奖，博士学位论文获上海市论文成果奖，指导研究生论文被评为浙省优秀硕士学位论文。

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