中华民族是勤劳善良的民族，有着丰富多彩的劳动教育思想。中国共产党领导下的劳动教育经历了萌芽、探索和创新发展三个阶段。新时代的高校劳动教育以国家所需展开实践探索，以学理之力建构理论研究，以生活为题破除现实困境。新时代中小学劳动教育在理论创新、课程规划和家校社合作等方面的探索有着丰富的理论和实践成果。新时代劳动教育在理论上实现大中小学一体化的整体谋划，在实践上大中小学一体化整体协调展开，更好地拓展大中小学劳动教育的时代内容与时空领域。
吕进，男，1971年生，现为重庆大学马克思主义学院教授，博士生导师，法学博士（中国社会科学院马研院，2019），哲学博士（西南大学，2008），厦门大学哲学流动站出站博士后（2014），美国哥伦比亚大学访问学者（2012）。主要研究领域为马克思主义基本原理、认识论、哲学逻辑。在《自然辩证法研究》、《哲学研究》、《哲学动态》、《世界哲学》等刊物上发表论文二十余篇，出版专著一部，主持省部级科研项目多项。获评第五届金岳霖学术奖三等奖，重庆市第十届社科优秀成果奖三等奖。,
第一章 绪论
第一节 中华民族是勤劳勇敢的民族
一 艰辛奋斗的斗争精神锻铸了勤劳勇敢的民族品质
二 开拓进取的思想传统赓续勤劳勇敢的民族品质
三 优秀传统文化传承发扬勤劳勇敢的民族品质
第二节 劳动创造人本身
一 劳动创造了生存发展所需要的物质生产资料
二 劳动创造了生存发展所需要的社会交互关系
三 劳动是实现人的自由而全面发展的根本途径
第三节 大力弘扬马克思主义劳动观
一 价值引领：发挥马克思主义劳动观的价值向导
二 体系构建：做好马克思主义劳动观的内容衔接
三 榜样示范：表彰马克思主义劳动观的先锋模范
四 实践导向：筑牢马克思主义劳动观的现实基地
第四节 弘扬劳动精神推进新时代劳动教育
一 新时代关于劳动的重要论述为弘扬劳动精神奠定时代条件
二 树立新时代劳动价值观促进劳动教育发展
三 新时代劳动教育是五育并举的劳动教育
第二章 劳动教育思想的发展
第一节 我国传统劳动教育思想的历史发展
一 尊重劳动风尚的耕读文化
二 体现劳动智慧创造的工匠精神
三 提升劳动素养的家风家训
第二节 近现代西方资本主义劳动教育思想的历史发展
一 设立劳作学校
二 接受职业熏陶
三 兼顾育人成效
第三节 社会主义劳动教育思想的历史发展
一 空想社会主义劳动教育思想
二 苏联劳动教育思想的理论与实践
第三章 中国共产党领导下的劳动教育
第一节 萌芽起步阶段：新民主主义革命时期的劳动教育
一 保障劳工受教育权
二 开展工农阶级教育
三 组织群众生产运动
第二节 探索发展阶段：社会主义建设时期的劳动教育
一 为经济生产建设服务
二 规定教育教学劳作课时
三 开设劳动技术实践课程四强化劳动者的素质教育
第三节 创新发展阶段：新时代以来的劳动教育
一 培养担当民族复兴大任的时代新人
二 将劳动模范视为教育的榜样力量
三 把劳动教育纳入人的全面发展的教育体系
第四章 新时代高校劳动教育
第一节 高校劳动教育的实践探索
一 高校劳动教育的平稳起步阶段
二 高校劳动教育的曲折发展阶段
三 高校劳动教育的调整进步阶段
四 高校劳动教育的整合发展阶段
五 高校劳动教育的创新迈步阶段
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