书稿从教学、管理、研究、人际和技术五个角度分析了卓越教师与教育专长之间的紧密关系，以及教师的教育理念和能力从专长达到卓越的五种关键素养，可以作为高等、中等师范院校职前教师教育教材使用，为教师未来发展描述阶段性愿景，并为其设计清晰的职业能力进阶规划路线图。对于在职教师而言，本书也能从实际操作角度分i ]别类地搭建教育专长框架，并从思想革新、顶层设计、技术支持、时间管理和成果意识等角度提供指导，也可以作为教师教育培训机构核心课程的培训依据。
李 健 博士，研究员，研究生导师，广西教育科学学科组专家，主要研究课程与教学论、教育管理与政策、教师教育等。曾在小学、中学、大学、市教育局任过教师、教研员、学校管理者、首席培训专家。主持过名校长、名教师工作室，中美大学校长论坛等培训项目，承担各级各类科研项目20余项。出版专著10部，在 《人民日报》 《光明日报》《中国教育报》 《课程·教材·教法》《人民教育》《中国教育学刊》等报刊发表论文100余篇，其中多篇被中国人民大学复印报刊资料等权威报刊全文转载。在四川、重庆、浙江、湖北、河南、广东、广西等地讲学百余场。获得省（自治区）级以上教学科研成果奖5项。
第一部分关于卓越及专长的基本认识
第一讲卓越教师及其规划向度
一、什么是卓越
二、卓越教师的社会化符号
三、教师之卓越可以规划吗
第二讲教育专长与卓越教师之关系
一、教学专长、教育专长、教育素养辨析
二、教育专长的一般结构
三、教育专长与卓越教师的关系
第二部分迈向卓越的核心专长
第三讲教学专长
一、什么是教学专长
二、教学专长的核心表现
三、如何培育教学专长
第四讲管理专长
一、什么是管理专长
二、管理专长的基本内容
三、如何培育管理专长
第五讲研究专长
一、什么是研究专长
二、研究专长的关键指标
三、如何培育研究专长
第六讲人际专长
一、什么是人际专长
二、人际专长的呈现尺度
三、如何培育人际专长
第七讲技术专长
一、什么是技术专长
二、技术专长的构成要素
三、如何培育技术专长
第三部分以专长通达卓越的关键素养
第八讲教育理解
一、教育理解与教育误解
二、教育理解的意义
三、提升教育理解力的重要途径
第九讲创新勇气
一、教师为什么要创新
二、教师创新的途径
三、点燃创新火花的若干习惯
第十讲发展规划
一、教师发展为什么需要规划
二、教师规划文本的撰写
三、教师发展规划为什么会落空
第十一讲时间管理
一、教师的时间分布现状
二、教师的时间管理策略
三、排除时间干扰的技巧
第十二讲成果意识
一、凝练成果的准备
二、教师表达成果的方式
三、成果的推广与革新
参考文献
附录一关于卓越的格言
附录二关于教师专业成长的格言
后记
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