投资教育就是投资未来。自20世纪70年代末80年代初以来,随着教育的分权化变革，学校日益成为变革的中心、主体和单位，世界各国普遍关注教育变革的新路径学校改进的研究与实践。本书通过对美国、英国、德国、荷兰、日本、澳大利亚、中国7个国家22个具有代表性的学校改进项目的比较分析，展现了国际上丰富多彩、持久连绵的学校改进过程，揭示了不同学校改进项目的旨趣、核心要素、基本模式，同时对其优势和不足进行了透彻的分析。本书有助于开拓视野，广泛汲取成功的学校改进经验，为中小学校改进提供积极借鉴和启发。
张东娇，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，入选教 育 部新世纪人才，中国教育学会学校文化研究分会秘书长。发表论文140余篇，出版专著和教材10余部，多次获得全国教育科学研究优秀成果奖和北京市哲学社会科学优秀成果奖。主持省部级学校改进项目数十项，撰写并入选中国教育专业学位案例库教育管理学教学案例14篇。创建和应用学校文化驱动模型，为学校改进提供专业支持。
时晨晨，教育学博士，中央戏剧学院戏剧教育系讲师，约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心合作研究人员。主要从事国际与比较教育、循证教育研究与改革、学校领导与改进等领域的研究。在《光明日报》《华东师范大学学报(教育科学版)》《比较教育研究》《外国教育研究》《中国教育报》等刊物上发表学术论文10余篇，参与《比较教育研究》《中国学校研究》等著作篇章撰写6部，主持或参与课题10余项。
导论 学校改进的共同经验、问题和趋势
第一章 学校改进的理论与实践
第一节 学校改进的理论思考
第二节 学校改进的实践探索
第二章 美国学校改进模式与策略
第一节 美国学校改进的发展历程
第二节 学校改进拨款: 联邦政府统筹的学校改进
第三节 综合性学校改革: 推动学校全面发展的学校改进运动
第四节 为了所有学生的成功: 专注阅读学科提升的学校改进
第三章 英国学校改进模式与策略
第一节 英国学校改进的发展历程
第二节 全面提升教育质量: 关注内部能力建设的学校改进
第三节 教育行动区: 公私协作的学校改进
第四节 国家挑战: 关注核心科目的学校改进
第四章 德国学校改进模式与策略
第一节 德国学校改进的发展历程
第二节 未来的教育和照管: 联邦政府和各州巨额投资建立全日制学校
第三节 中小学尖子生培养资助计划: 联邦政府和各州共同资助尖子生
第四节 国家融合行动计划: 加强移民背景学生的教育融合
第五章 荷兰学校改进模式与策略
第一节 荷兰学校改进的发展历程
第二节 全国学校改进计划: 聚焦阅读、基于效能的学校改进
第三节 数学改进项目: 基于数学、立足研究的学校改进
第四节 小学自我评估: 数据驱动、内外结合的学校改进
第六章 日本学校改进模式与策略
第一节 日本学校改进的发展历程
第二节 中小学一贯制: 学制的改进
第三节 教育与社会双向互动: 学校权责机制的改进
第四节 教师互学互助体系: 教师教育的改进
第七章 澳大利亚学校改进模式与策略
第一节 澳大利亚学校改进的发展历程
第二节 高品质学校和高水平学业: 优质、卓越、综合的学校改进
第三节 学生优先: 全面提升学生学业成就的学校改进
第四节 智慧学校: 改善处境不利学生和学校教育的学校改进
第八章 中国学校改进模式与策略
第一节 中国学校改进的发展历程
第二节 新基础教育的经验
第三节 学校文化建设的经验
第四节 集团化办学的经验
第五节 优质学校改进的经验
第九章 七国学校改进模式与策略比较
第一节 高效能学校改进的模式特征
第二节 高效能学校改进的策略实施
参考文献
后记
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