本书聚焦于当前我国日益普遍的隔代教养现象，基于对隔代教养家庭儿童及其主要教养人的抽样调查，揭示了隔代教养儿童的心理状况，系统考察了隔代教养相关因素对儿童心理发展的影响，并侧重考察了隔代教养儿童的祖辈依赖及其成因，在分析祖辈隔代教养利弊的基础上，对如何优化中国式隔代教养提出了专业建议。
男，1964年生，江西鄱阳人，二级教授，基础心理学博士，浙江省新世纪151人才工程第一层次人才；爱尔兰国立科克大学应用心理学博士后（2003.9-2004.8）；英国剑桥大学公共卫生研究院访问学者(2011.4-2012.3)。中国社会心理学会理事。曾任宁波大学发展与教育心理学硕士学位点负责人兼“心理健康教育”研究方向负责人，宁波大学学报编辑部副主任、宁波大学学报（教育科学版）常务副主编；曾任湖州师范学院高等教育研究所所长、人文社科处处长；现为湖州师范学院教育学硕士学位点导师，主要研究方向为儿童心理与教育、老年心理与健康。主持国家社科基金项目（含教育学）4项，其中2项结题鉴定等级优秀；主持浙江省哲学社会科学规划课题、人文社科项目等省部级课题多项；获浙江省哲学社会科学优秀成果奖4项，其中一等奖1项；获浙江省高校优秀科研成果一等奖2项；出版著作（含合作）10余本，在《心理学报》《心理科学》《教育研究》《中国教育学刊》等多种心理学、教育学期刊发表论文100余篇（含合作）。同时，重视科研为地方经济社会发展服务，积极开展社区心理服务工作，被中共宁波市委和宁波市人民政府授予“宁波市社区建设工作优选共建个人”。注重人才培养和学生课外指导，指导学生荣获省级大学生“挑战杯”学术科技作品竞赛一等奖及以上3项，其中全国大学生挑战杯竞赛三等奖1项、浙江省大学生挑战杯竞赛一等奖和特等奖各1项；并多次指导学生成功申报和完成国家创新创业计划训练项目和浙江省新苗计划项目。
第一章 隔代教养概述
第一节 隔代教养的概况与特点
第二节 隔代教养的优势及劣势
第三节 隔代教养对孙辈的双刃剑效应
第四节 隔代教养研究文献的计量分析
第二章 隔代教养对学前儿童认知和依恋的影响
第一节 隔代教养对学前儿童心理理论的影响
第二节 隔代教养对学前儿童错误信念理解的影响
第三节 隔代教养对学前儿童依恋情绪的影响
第三章 隔代教养儿童的人际关系研究
第一节 隔代教养儿童的亲子关系研究
第二节 隔代教养儿童的祖孙关系思考
第三节 隔代教养儿童的同伴关系研究
第四章 隔代教养儿童的学业发展研究
第一节 隔代教养小学儿童的学校适应研究
第二节 隔代教养小学儿童的学习依赖研究
第三节 隔代教养少年儿童的学习困难研究
第五章 隔代教养儿童的品行问题研究
第一节 隔代教养少年儿童的道德社会化研究
第二节 隔代教养学前儿童的说谎行为研究
第三节 隔代教养学前儿童的行为问题研究
第六章 隔代教养学前儿童的心理依赖研究
第一节 隔代教养学前儿童的认知依赖研究
第二节 隔代教养学前儿童的依赖人格研究
第三节 隔代教养学前儿童的行为依赖研究
第七章 隔代教养学前儿童的祖辈依赖研究
第一节 学前儿童祖辈依赖量表的编制及信效度检验
第二节 隔代教养学前儿童祖辈依赖的现状调查
第三节 隔代教养对学前儿童祖辈依赖的影响
第四节 祖辈依赖对学前儿童心理发展的影响
第八章 隔代教养儿童的身心健康研究
第一节 隔代教养小学儿童的生理健康研究
第二节 隔代教养学前儿童的心理健康研究
第三节 隔代教养小学儿童的学习压力研究
第四节 隔代教养学前儿童的性别角色研究
第九章 隔代教养家庭的干预对策
第一节 祖辈隔代教养价值的提升策略
第二节 隔代教养祖辈身心健康的干预方案
第三节 隔代教养学前儿童祖辈依赖的干预对策
第四节 农村留守家庭隔代教养的干预策略
后记
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