小学英语教学设计与实施_周琳/主编，王建平熊艳艳/副主编_9787303276806

教育部于2016 年颁布了“中国学生发展核心素养”框架，后于《普通高中英语课程标准（2017 年版）》（2020 年进行了修订）中提出了英语学科应着重培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等必备品格和关键能力。2022 年春教育部颁布了新的《义务教育英语课程标准（2022 年版）》，强调了核心素养在英语课程中的统领作用，明确了核心素养是英语课程育人价值的集中体现。基于新的《义务教育英语课程标准》，小学英语教育的理念、课程内容、教学方式、学习活动、教学评价等都发生了变化。加之“互联网 +”的环境也为小学英语教育也提出了新的挑战，孩子们的生活、思维和学习方式都在不断发生着改变，学习不仅仅是发生在教室中，教师也不再是唯一权威的知识提供者。因此，传统的教学设计已不能满足今日之课堂，小学英语教育研究者和一线教师亟需审视新时代的要求，对自己的教育教学工作进行调整和变革。教学设计是教学理论和理念落实在教学实践中的途径。鉴于此，我们组织编写了《小学英语教学设计与实施》这本教材，探讨教师如何依据相应的教育教学理念、具体的教学目标，将教学诸要素（包括教师、学生、教学内容、教学方法、教学媒体等）合理、有序地规划，进而形成有效的教学方案。本教材共分为十四章。其中，前两章系统地介绍了教学设计的基本理论和小学英语教学设计的指导思想，详细说明了教学设计的内涵、内容、步骤，以及核心素养对英语教学的新要求，为相关人员进行小学英语教学设计提供了理论基础和理念上的引导。第三至八章阐述了教学设计的理论与实践框架（具体包括教材分析、学情分析、教学目标设定、教学过程设计、教学评价设计和板书设计），探讨了如何将教材内容转化为教学内容；阐明了儿童英语习得的特点；说明了教学目标导教、导学、导评价的功能，以及教学目标的层级和精准设定的方法；介绍了教学过程中各种教学方法和不同教学环节设计的任务与活动，呈现了教学过程设计的步骤；探讨了引导创新的评价，强调了学习评价旨在促进学生发展；讨论了板书的功能和设计，强调了多媒体教育环境下板书的不可或缺性。第九章介绍了应对“互联网 +”环境下学习方式的教学设计。第十至十四章依托“教 - 学 - 评一体化”的理念，展示了单元主题教学、绘本教学、学科融合教学、英语实践活动、文化意识培养等前沿研究问题的教学设计。针对不同的研究热点进行了理论上的阐述，并对选取的具有实践意义的教学设计案例进行了彰显特色的评述。本书在每章开始设有相关的思考题，使读者在学前进行思考，发现自身认识上的不足。另外，每章设有内容小结，以帮助读者在阅读完本章内容之后对全部内容有提纲挈领式的认识。

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