中小学校长轮岗：实为与可为_郑玉莲_9787522729787

该书对全国71份校长轮岗相关的政策进行文本分析、对2022名中小学校长进行问卷调查，在全国7个省（市），9个教育集团，对76人次进行访谈，系统研究了中小学校长轮岗实践。研究发现，在政策层面，校长轮岗的特殊性并未受到关注；基于“任期”界定校长轮岗对象，与文件所期待的“优秀”校长存在不一致性；校长轮岗的保障措施对轮岗可持续性推进的保障不足。问卷调查发现，中小学校长对轮岗政策的认同整体较高；校长轮岗具有同质性，主要在同区位学校、同类型学校之间流动，与国家从政策期待不符；城市的、示范学校、大规模学校校长的对外关系领导力强于其他类型的学校校长，整体校长的继任领导力的发展偏弱。个案研究发现，在任职管理层面，轮岗校长的选拔程序日趋完善，但仍停留在干部交流阶段，行政机制占据主导地位；轮岗校长的派任缺乏科学的参考依据，缺乏整体性和计划，程序具有封闭性特点；校长的评价与校长专业支持相脱节。基于研究，提出了建立“人-岗匹配”的数据基础，建立不同轮岗类型，形成生成性学校改进策略与工具库，形成循证决策的氛围，科学设计轮岗的流程，提供专业支持，以学校发展规划为抓手，推动轮岗校长快速进入角色等建议。

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