本教材全面探讨了学前教育的发展历史、基础概念、基本命题，构建了学前教育学的基本理论框架，全面反映了学前教育学的基本内容和历史线索，向读者提供了比较完整的学前教育学理论体系，对21世纪我国学前教育学的发展做了理论性总结。本教材适用于学前教育专科、本科学生，也可用于学前教育学硕士研究生的教学辅导。
芦苇，长江大学学前教育系副教授，主要研究方向：学前教育学、课程与教学论湖北省学前教育“国培”专家；主讲课程《学前教育学》《学前儿童语言教育》《课程理论》等；曾获“优秀班主任”“教学质量优秀奖”等奖项；主编参编教材3部；先后公开发表科研论文40余篇，主持省级科研项目4项，校级重点课题2项；参与国家重点课题4项、省级课题2项。
第一章 学前教育学概述
第一节 学前教育与学前教育学的含义
第二节 学前教育学的研究对象、任务与意义
第三节 学前教育学的产生与发展
第四节 当代学前教育的发展趋势
第二章 学前教育与社会发展
第一节 学前教育的社会制约性
第二节 学前教育的社会功能
第三节 现代社会变迁与学前教育
第三章 学前教育与儿童发展
第一节 儿童发展概述
第二节 儿童观
第三节 学前教育价值
第四章 学前教育目标
第一节 我国学前教育的目标
第二节 学前儿童全面发展教育
第五章 婴儿教育
第一节 婴儿教育概述
第二节 不同发展阶段婴儿的保育与教育
第三节 我国婴儿教育机构
第六章 幼儿园环境创设
第一节 幼儿园环境概述
第二节 幼儿园环境创设的原则
第三节 幼儿园精神环境的创设
第四节 幼儿园物质环境的创设
第七章 幼儿园课程
第一节 幼儿园课程概述
第二节 幼儿园课程模式
第三节 幼儿园课程设计
第八章 幼儿园教育活动的组织与实施
第一节 幼儿园教育活动概述
第二节 幼儿园教学活动
第三节 幼儿园生活活动
第四节 幼儿园区域活动
第九章 幼儿园游戏
第一节 学前儿童游戏概述
第二节 游戏与学前儿童发展
第三节 学前儿童游戏的指导策略
第十章 学前教育的衔接与合作
第一节 幼儿园与小学的衔接
第二节 幼儿园与家庭的衔接
第三节 幼儿园与社区的衔接
第十一章 幼儿园教师
第一节 幼儿园教师职业概述
第二节 幼儿园教师的专业素质
第三节 幼儿园教师专业发展
参考文献
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