当前的小学语文教学中普遍存在教知识、教内容、教教材的重教现象，容易导致缺乏真实学习发生的现象。本书以重学育能为核心，以学科育人为指向，潜心研究助学策略助推学生学习，最终凝练成助学课堂理念。本书结合2022年义务教育语文课程新课标，主要从建构以大概念为统领的学习单元，从而实现课程助学；探索学习单元的助学策略系统，从而实现策略助学；研发学习单元的进阶式评估量规，从而实现评价助学三个方面结合教学案例探索素养导向下小学语文课堂教学的新样态。
李玉玺，教育硕士，国家级教学名师，全国优秀教师，特级教师，齐鲁名师。主要从事小学语文课堂教学研究工作。著有《以学为中心的1 1助学课堂》《班级，推开教育的一扇窗》等，在《语文建设》《小学语文》等杂志发表论文50余篇。研究成果获得山东省省级教学成果奖一等奖一项，二等奖一项。
绪论
第一章助学课堂相关成果总述
一、问题的提出
二、问题解决的过程与方法
三、成果的主要内容
四、效果与反思
第二章助学课堂相关研究概述
一、助学课堂研究的缘起
二、助学课堂研究的背景
三、助学课堂研究的意义
四、助学课堂研究内容与方法
五、国内外课堂教学研究观点综述
第三章助学课堂的理论基础、内涵及特征
一、助学课堂的思想源泉
二、助学课堂的理论基础
三、助学课堂的内涵及特征
第四章助学课堂的学习单元建构
一、大概念统领下的1 1习作读写融合学习单元建
构
二、大概念统领下的1 1篇阅读学习单元建构
三、大概念统领下的1 1组群文阅读学习单元建构
四、大概念统领下的1 1本整本书学习单元建构
五、大概念统领下的1 1实践综合实践活动学习单
元建构
第五章助学课堂的助学策略
一、思维导图助学策略
二、图示助学策略~三、表格助学策略
四、资料助学策略
五、批注助学策略
六、问题助学策略
七、读写融通助学策略
第六章助学课堂的评估量规
一、评估量规的内涵
二、评估量规的设计原则
三、评估量规的功用
四、评估量规示例
第七章助学课堂的实践样态
一、表格助学案例
以统编小学语文教科书四年级上册《麻雀》为例
二、思维导图助学案例
以统编小学语文教科书三年级下册《海底世界》为例~三、资料助学案例
以统编小学语文教科书五年级下册《闻官军收河南河北》为例
四、读写融通助学案例
以统编小学语文教科书五年级下册《手指》为例
五、评价助学案例
以统编小学语文教科书三年级下册《陶罐和铁罐》为例
第八章助学课堂的价值意义与思考
一、助学课堂实现学习方式的变革
二、助学课堂实现教学理念的变革
三、助学课堂实现教学生态的重构
四、助学课堂实现学科育人的目标
后记
书单推荐
