诗歌，是一种内涵丰富、寓意难以界定的文体；而读诗，则需要读者多一些想象力和思考。在这本《诗情画意：小船上载着小孩的梦》中，儿童文学作家徐鲁用散文般的优美笔调，像讲故事一样向读者展示着诗歌海洋中丰富多样的诗歌作品，其中有印度大诗人泰戈尔一生为孩子们创作的纯美的诗歌，有冰心奶奶歌颂爱与美的诗歌，有俄国文学之父普希金充满故事性的童话诗，也有金波爷爷笔下澄澈唯美的小诗歌……小读者在兴味盎然的阅读过程中可以吸收更多知识，潜移默化地提升文学欣赏品味和写作能力。
如果在阅读本书后觉得意犹未尽，小读者还可以继续阅读少年读写课书系的另一本书《诗情画意：白银的船，黄金的桨》。
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一
在美国的小学课堂上，老师们是这样引导孩子们来理解诗歌的智慧的老师出了一道创意问答的题目：什么是诗？老师不要学生用语言或文字做出回答，而是给每个学生发了一张白纸，要他们将纸裁剪或折叠成各种形式，来表达自己对诗歌的认识。
回答是各式各样的。有一个学生将白纸剪成一颗心的形状，他解释说：诗是要通过作者的心灵，到达读者的心灵的；另一个学生将白纸折叠成螺旋形状，他解释说：诗是心的螺旋形的上升；还有一个学生将纸剪成了碎片，说：诗是从破碎的心、忧伤的心中流出的；另有一个学生只是将白纸原样交还给了老师，他解释说：什么是诗，只能靠诗本身去体现。
老师最为欣赏的，是最后那个学生的理解：只有真正的诗歌本身，才能够让读者认识到什么是诗。可见，诗歌对于孩子的想象力的培养，对真、善、美的感知力的熏陶，对语言文字的敏感度的养成，都是一种极佳的文学形式。
二
那么，到底该如何阅读诗歌呢？
一首好诗总是内涵丰富，寓意难以界定的。因此，每一个读者都需要，而且也只能自己去感受，去认识。这就牵涉到读者自身的阅读水平，自身的文学素养。这种审美能力只能依靠自己的努力去逐步提高。而通常我们所看到的关于一首诗歌的赏析文字，对读者来说，只能算是一点提示和启发，仅能作为参考。
为了更准确地理解和欣赏一首诗，有时需要了解它的写作背景。
例如臧克家的《老马》，表面上是在写一匹老马，表达作者对老马的同情与怜爱，但实际上，诗中的老马也可视为中国农民的象征。这首诗写于1932年，正是国难当头，人民生活在水深火热之中的艰苦年月。诗人借物抒情，看上去是写诗，实际上是表达了对当时的农民命运的深切关注。
再如徐迟的《江南》一诗，如果不了解它是写于1949年春天这个时候，就很容易仅仅当作一首风景诗来欣赏。当时，随着解放战争胜利进程的推进，全国解放在望。在大军渡江之前，作者奉命前往上海，接受了维护好家乡地方治安，并保护好粮仓中的全部粮食的任务，以便满足几十万大军过江以后的需要。领到任务后，他便迅速赶回家乡江南小镇南浔。当日，坐在火车上，他掩不住自己内心的激动，心头涌出了这首诗来。作者说，这是我一生所写的最美的政治抒情诗，虽然里面没有丝毫的大气磅礴慷慨激昂的惊人语言，但在它的深处却是有着石破天惊的重大信息。
诗歌往往是浪漫和充满幻想色彩的。可是，我们决不可以怀着完全浪漫的心态去看待生活。诗人何其芳在《生活是多么广阔》这首诗中告诉我们，也要准备和习惯去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛。读诗，也需要发挥一些想象和做一些思考。诗人艾青的那首《我爱这土地》，曾经感动过一代代读者和诗歌热爱者。然而，诗中的土地除了原本的意义，是否还有着什么其他的象征意义呢？诗人戴望舒的《我用残损的手掌》一诗里，只有那辽远的一角依然完整指的是什么？这一角已经变成灰烬，那一角只是血和泥，又指的是什么呢？这都是需要读者去发挥想象和做一些思考的。
三
中国现代诗歌史上，曾经出现过多少温暖、感动和激励过读者，并且为几代人耳熟能详的诗篇啊！《炉中煤》（郭沫若）、《一句话》（闻一多）、《我爱这土地》（艾青）、《我用残损的手掌》（戴望舒）、《有的人》（臧克家）、《我为少男少女们歌唱》（何其芳）、《假使我们不去打仗》（田间）、《歌唱二小放牛郎》（李冰）、《枪给我吧！》（未央）、《甘蔗林青纱帐》《乡村大道》（郭小川）、《运杨柳的骆驼》（公刘）、《理想》（流沙河）、《致橡树》《祖国呵，我亲爱的祖国》（舒婷）、《乡愁四韵》（余光中）……未曾哭过长夜的人，不足以语人生。不是说这里的每一首诗都堪称史诗，都能够不朽，然而这些诗在不同的年代里，都曾经闪耀着它们的灼灼光华，为我们照亮过迷茫的前程；在寒冷和灾难的岁月里，它们就像温暖的篝火、浩荡的春风，给我们送来信心、力量、勇气和无限的慰藉。
放眼整个人类诗歌的海洋，我们还能惊奇地发现，几乎每一位伟大的诗人和作家，都曾献出过自己最纯净的感情，为孩子们写下过优美的诗篇。如斯蒂文森的《一个孩子的诗园》，泰戈尔的《新月集》，米斯特拉尔的《柔情集》，塞弗尔特的《妈妈》，等等。这些诗人在成为全人类的文学大师的同时，也成了孩子们所热爱和崇敬的儿童文学作家。这是全人类的孩子所共同拥有的一笔珍贵的精神财富，是一代代文学大师与幼小者的心灵对话，也是一颗颗伟大而深情的爱心对于弱小的生命、对于整个人类的明天与未来的爱护与祝福。这样的诗歌，足以帮助任何一个时代的小读者们敞开胸怀，拓宽视野，润泽心灵，培养起他们对真善美的敏感、敬仰和热爱的感情，使他们获得更多的智慧、想象力和生命的快乐。因此，让孩子们在童年时代多读一些优美的诗歌，应该是家长和老师们智慧的选择。
徐鲁，著名诗人、散文家、儿童文学作家。1962年出生于山东胶东。中国作家协会第九、第十届儿童文学委员会委员，第五、第六届湖北省作家协会副主席，湖北省中华文化促进会副主席。有二十多篇作品入选中小学语文教材。已出版诗集《我们这个年纪的梦》《乡愁与恋歌徐鲁诗选》，长篇小说《罗布泊的孩子》《追寻》《天狼星下》《远山灯火》《爷爷的苹果园》，散文集《芦花如雪雁声寒徐鲁散文选》《几人相忆在江楼》，人物传记《此生属于祖国》《冰心的故事》《叶圣陶的故事》《陈伯吹的故事》，评论集《三百年的美丽与童真徐鲁儿童文学论集》《追寻诗歌的黄金时代》，图画书《我的祖国》《红色油纸伞》《冬夜说书人》《远方》，以及《徐鲁文学选集》《徐鲁作品系列》等。作品曾获全国五个一工程图书奖、全国优秀儿童文学奖、屈原文艺奖、百花文学奖、冰心散文奖、冰心儿童图书奖、陈伯吹国际儿童文学奖等。作品被译为英、法、意、韩、日、瑞典、西班牙、阿拉伯等语种。
引子
孩子们的天使
献给赤脚儿童的柔情
繁星与春水
普希金是怎样写童话诗的
诗人艾青是怎样写童诗的
重返美丽的诗歌花园
花灯与盛宴
给少年们的诗
烈火的轻云
不朽的恋歌
新月下的夜莺
附录
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