小学语文教学设计与实施（21世纪小学教师教育系列教材）
定 价：48 元
丛书名：21世纪小学教师教育系列教材
- 作者：孙建龙
- 出版时间：2024/6/1
- ISBN：9787300329222
- 出 版 社：中国人民大学出版社
- 中图法分类：G623.202
- 页码：308
- 纸张：
- 版次：1
- 开本：16
课程理解、教材研读与学情分析是小学语文教学设计的基本前提，教学设计的具体内容则主要涉及识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究四个方面的语文教学活动，以及作业与学业评价设计等。上述内容构成了本书的基本结构框架。本书以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据，不仅融入了关于小学语文教学的最新理念，而且注意联系当前教育改革发展的新要求，精选了海淀、西城各名校名师的优秀教学案例作为参考。本书适合作为小学教育专业的教材，也适合一线语文教师研读。
孙建龙，首都师范大学初等教育学院副院长，副教授，主要研究领域：小学语文课程与教学，小学教师教育。中国高等教育学会语文教育专业委员会理事，人大复印报刊资料《小学语文教与学》编委。曾出版《小学语文课程与教学论》专著，主编《小学语文教学案例》等高等教育教材5部，参编4部。
第一章小学语文课程理解
第一节课程性质与理念
一、义务教育语文课程性质
二、义务教育语文课程理念
第二节课程目标与内容
一、义务教育阶段语文课程目标
二、义务教育阶段语文课程内容
第三节课程实施与评价
一、语文课程实施
二、语文课程评价
第二章小学语文教学设计
第一节教学设计的基本理念、内容与要求
一、教学设计的理解及设计依据
二、教学设计的基本内容与要求
三、教学设计案例与点评
第二节教材分析与教学设计
一、语文教材与语文课程资源
二、专业化地使用语文教材
三、教材内容的教学化
四、教材分析案例与点评
第三节学情分析与教学设计
一、小学生语文学习的制约因素与学情分析
二、学情分析的基本内容与基本方法
三、学情分析案例与点评
第三章“识字与写字”教学设计
第一节小学生怎样识字与写字
一、汉字教与学的基本规律
二、儿童在以汉字为基本单位的母体文化世界中学习汉字
三、儿童在生活情境和语用生活中学习汉字
四、儿童在不断地“识记—复现—巩固”的过程中学习汉字
五、儿童在不断地精细分辨与梳理归类中学习汉字
六、儿童在观察、模仿、比较、揣摩中学习书写汉字
第二节汉语拼音教学设计与案例分析
一、汉语拼音的教学目标与内容
二、汉语拼音的教学策略与方法
三、汉语拼音教学设计案例与点评
第三节识字教学设计与案例分析
一、识字的教学目标与内容
二、识字的教学策略与方法
三、识字教学设计案例与点评
第四节写字教学设计与案例分析
一、写字的教学目标与内容
二、写字指导的策略与方法
三、写字教学设计案例与点评
第四章“阅读与鉴赏”教学设计
第一节小学生怎样学习阅读
一、阅读的心理条件与心理过程
二、阅读能力结构
三、审美心理与文学的阅读与鉴赏
四、阅读教学与小学生的阅读学习
第二节“阅读与鉴赏”的教学目标、内容与策略
一、“阅读与鉴赏”的教学目标
二、“阅读与鉴赏”的课程内容与教学策略
第三节“阅读与鉴赏”的教学设计与案例分析
一、实用性阅读教学设计案例与点评
二、文学阅读教学设计案例与点评
三、思辨性阅读教学设计案例与点评
四、整本书阅读教学设计案例与点评
第五章“表达与交流”教学设计
第一节小学生怎样学习表达
一、语言学习中的“输入”与“输出”
二、口语交际心理与教学
三、写作心理与作文指导
第二节口语交际的教学设计与案例分析
一、口语交际的教学目标与内容
二、口语交际的教学策略与方法
三、口语交际教学设计案例与点评
第三节写话与习作的教学设计与案例分析
一、写话与习作的教学目标
二、写话与习作的教学内容
三、写话教学设计案例与点评
四、习作教学设计案例与点评
第六章“梳理与探究”教学设计
第一节“梳理与探究”的教学目标与内容
一、“梳理与探究”活动与儿童发展
二、“梳理与探究”的教学内容
第二节“梳理与探究”的教学策略与案例分析
一、字词梳理与发现的教学策略
二、跨学科学习与探究的教学策略
三、“梳理与探究”的教学设计案例与点评
第七章语文作业与学业评价设计
第一节语文作业的设计与案例分析
一、语文作业设计的要求和原则
二、语文作业设计的类型和目的
三、不同类型的语文作业设计案例与点评
第二节学生学业评价的设计与案例分析
一、学业评价的理念与功能
二、过程性评价的设计与案例分析
三、学业质量考试的设计与案例分析
第八章说课与课堂教学评价
第一节说课的基本要求与案例分析
一、语文说课的价值、内容与步骤
二、语文说课的案例分析与点评
第二节语文课堂教学评价与案例分析
一、课堂观察与教学评价
二、课堂观察的维度与方法
三、什么样的语文课才算是好课
参考文献
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