本书是教育心理学课程的教材，遵循教学并重的思想，从理论框架的构建到具体内容的组织都强调将培养目标、教学要求和学生需求相结合。旨在使学生系统了解教育心理学的学科性质、理论体系、发展之趋势，全面掌握教育心理学的理论和方法。在结构上，本书包括了基本理论、学习心理、教学心理等部分，强调教育目标与学生特点相结合，着力构建中国特色的教育心理学理论体系。本书要供高等院校心理学、教育学专业的学生使用，也可作为教师培训的教材，还可供广大教育工作者学习与参考。
金菊，女， 1968年5月出生，黑龙江哈尔滨市人，中共党员，硕士研究生，教授，行政管理硕士研究生导师；主讲《教育学》、《教育心理学》、《管理心理学》、《大学生心理健康》等课程。承担和参与各级各类课题10余项。其中负责科研课题2项：《团体咨询对改善贫困大学生新生适应的实证研究》，课题编号：12532087，省教育厅人文社科项目；《构建学风建设与管理质量提升的五位一体模式研究》等。在专业学术期刊公开发表论文30余篇；具有代表性的有：《大学生心理健康教育》，黑龙江教育出版社出版社，主编，2003；《公共政策学》，经济科学出版社，著，2008；《公共事业管理学》，中国财富出版社，副主编，2014。
第一章 绪论
第一节 教育心理学的内涵与研究对象
第二节 教育心理学的起源与发展
第三节 教育心理学研究原则与方法
第二章 学习理论
第一节 学习概述
第二节 行为主义学习理论
第三节 认知主义学习理论
第四节 人本主义学习理论与建构主义
第三章 知识的学习
第一节 知识的含义与分类
第二节 陈述性知识的学习
第三节 程序性知识的学习
第四节 知识的迁移
第四章 学习策略
第一节 学习策略概述
第二节 学习的认知策略与监控策略
第三节 学习策略的应用
第五章 品德学习
第一节 品德的含义及结构
第二节 品德的形成与培养
第三节 品德的学习理论及教育启示
第六章 学习动机
第一节 学习动机概述
第二节 学习动机理论
第三节 学习动机培养
第七章 问题解决与创造力培养
第一节 问题解决
第二节 创造力的培养
第八章 教学设计
第一节 概述
第二节 教学目标设计
第三节 教学内容设计
第四节 教学方法设计
第九章 课堂管理
第一节 概述
第二节 课堂学习与管理
第三节 课堂环境管理
第四节 课堂纪律管理
第十章 教师心理
第一节 教师职业角色
第二节 教师职业心理素质
第三节 教师的职业成长
第四节 教师的威信
主要参考文献
书单推荐
