优秀的班主任是如何炼成的？他们的成长要经过多少道磨练？……班主任民间研修团体“班主任工作半月谈”聚集了全国三十多名优秀班主任，历时两年，每半个月一个班主任工作的必修话题，对优秀班主任成长必经的19项全能进行了深刻剖析与精彩演绎。张万祥、丁榕、万玮、郑立平、钟杰、田丽霞等全国著名班主任的专业点评，《班主任之友》、《班主任》等杂志专栏助阵，使得这项“田野研究”实践更具推广意义。
来自一线最真实的问题，来自一线最优秀班主任的“头脑风暴”，来自全国著名班主任的点拨，使得《挑战班主任19项全能》在浩如烟海的班主任培训用书中一下子脱颖而出。
它是班主任工作的“头脑风暴”，更是班主任的“成功导向图”。 第1项 新手接班：挑战班主任的开局能力 第2项 依“法”治班：挑战班主任的执政能力 第3项 干部建设：挑战班主任的组织能力 第4项 学习成绩：挑战班主任的治学能力 第5项 班级活动：挑战班主任的策划能力 第6项 班风建设：挑战班主任的管理能力 第7项 理想教育：挑战班主任的鼓动能力 第8项 批评教育：挑战班主任的平衡能力 第9项 上网指导：挑战班主任的引导能力 ……
2003年8月，当我从山东曲阜师范大学毕业，应聘到西藏林芝工作的时候，还是一位意气风发、准备在教育行业一展拳脚、为祖国边疆的教育事业添砖加瓦的热血青年！
在刚到单位时参加的第一次教研活动上，一位前辈就毫不客气地给我泼了一瓢冷水：“这里不是干事的地方，是混日子的地方！小伙子，你慢慢就会明白了！”面对异化了的教研活动，我的心当时就凉了半截……
听课，当班主任……虽然我以这些方式努力去提高自己的专业水平，努力去提高教学质量，但任教三年后还是不幸地发现，理想的棱角已被磨平了大半。现在我再回过头去看，那几年竟然没有买过一本教育类书籍，没有订过一份教育类期刊，没有参与过一次正规的教育讨论会。我的精神领地日益荒芜，即便是在面对学生时，也只是“不求有功，但求无过”！
就这样持续了好几年。每次深夜梦醒的时候，我总会扪心自问：这就是你想要的、理想的教育生活吗？你就甘愿这样沉沦下去？这些问题总让我很痛苦。如果我甘心沉沦也就罢了，可是，我的心底却还存在着不甘的念头。
郑学志，全国知名班主任。“班主任工作半月谈”领军人物，《中国教育报》、《班主任之友》专栏作者，《班主任》杂志金牌栏目“我该怎么办”创始人。著有《班主任工作新视角》、《班主任工作招招鲜》、《与学生家长过招》等25部教育教学专著，被《教师博览》、《中国教师报》等媒体誉为“教育痴人”、“班主任的民间领袖”。
序 交流改变生活，研究改变你我——写给我的团队“班主任工作半月谈”／1
第1项 新手接班：挑战班主任的开局能力
【焦点问题】新班主任怎样做才能够“一炮打响”
1.新班主任要注意的六个细节／2
2.新手接班提防三个误区／5
3.老办法不能够偏废／6
4.尽快度过“适应期”／8
5.“四个一”让我受益匪浅／10
6.优秀是一种必然／12
7.做一个四勤班主任／14
8.做好“今天”的新班主任／17
9.为新班主任的成功奠基／19
第2项 依“法”治班：挑战班主任的执政能力
【焦点问题】班规为什么执行不下去
1.和学生一起制订班规／24
2.班规执行难的六个原因／27
3.当违纪行为遭遇“法律空白”时／29
4.唤醒心灵比履行制度更重要／30
5.班规之外更需要爱心与智慧／32
6.让低年级的班规“活”起来／34
7.“法治”是班级民主管理的必然方向／37
第3项 干部建设：挑战班主任的组织能力
【焦点问题】如何创建一个自动化的干部体系
1.选拔和培训是干部建设的双翼／47
2.民主管理是干部建设的灵魂／48
3.为落选的孩子搭“台阶”／49
4.让他先做我的“传话筒”／50
5.她就是班长／51
6.辞职也要走程序／53
7.干部建设的“九步曲”／55
第4项 学习成绩：挑战班主任的治学能力
【焦点问题】学生成绩总是没起色，班主任该怎么办
1.学生成绩不好，班主任要反思／58
2.帮助学生找准学习方法／60
3.提高学生成绩，班主任要做的七件事／62
4.让学生去打知识树上的“枣子”／63
5.麻雀也能变凤凰／66
6.价值135万元的学风／69
7.用科学的精神关爱学困生／71
第5项 班级活动：挑战班主任的策划能力
【焦点问题】学生对班级活动反应冷漠，班主任该怎么办
1.学生不想参加活动事出有因／76
2.班主任在这些地方做得不够好／77
3.让每一个人都参与进来／79
4.一次成功的名篇背诵／80
5.体育弱班的体育冠军之路／82
6.“五个一”点燃孩子的热情／83
7.尊重个性差异，要求但不强求／85
第6项 班风建设：挑战班主任的管理能力
【焦点问题】班上的风气总不正，班主任该怎么办
1.判断班风好坏的四个细节／90
2.将良好的班风进行下去／92
3.保持教师尊严的底线／93
4.培养良好的班级舆论／96
5.把遵守纪律培养成一种习惯／98
第7项 理想教育：挑战班主任的鼓动能力
【焦点问题】学生对未来没有一点渴望，班主任该怎么办
1.理想的缺失为何成为一种普遍现象／102
2.理想其实并不遥远／103
3.一次特别的书画展／105
4.规划人生，让理想可见／106
5.理想在现实生活中很重要／108
第8项 批评教育：挑战班主任的平衡能力
【焦点问题】如何有效地批评学生
1.批评的原则要遵守／113
2.批评的方式要恰当／114
3.批评重要，善后更重要／116
4.小心批评的四个误区／117
5.用谈心的方式批评学生／118
6.一次小小奖励胜过千次批评／119
7.建立弹性惩戒制度／121
第9项 上网指导：挑战班主任的引导能力
【焦点问题】学生沉溺于网络，班主任该怎么办
1.戒除网瘾需要专业思维／124
2.科学合理地引导学生上网／126
3.让孤独的心有所依托／126
4.多管齐下使他“移情别恋”／128
5.别把喜欢玩网络游戏的孩子当坏人／129
6.整治上网集体化倾向绝不心慈手软／132
第10项 手机入校：挑战班主任的纳新能力
【焦点问题】学生把手机带进学校，班主任该怎么办
1.手机在学生手上弊大于利／136
2.引导学生正确使用手机／138
3.让手机安静进校园／139
4.手机背后的故事／140
5.疏导学生的攀比心理／141
6.规范使用手机才是上策／144
第11项 外号文化：挑战班主任的鉴赏能力
【焦点问题】班上流行外号风，班主任该怎么办
1.外号只是校园生活的亚文化／150
2.充分利用好外号的教育资源／152
3.学生与我谈外号／153
4.现身说法让外号风匿迹／156
5.用心中的太阳去照耀别人／157
6.让外号“美丽”起来／159
第12项 校园防暴：挑战班主任的斡旋能力
【焦点问题】学生之间发生暴力冲突，班主任该怎么办
1.平时防范：智者治乱于前／164
2.现场化解：勇者运筹帷幄／166
3.后续教育：仁者善始善终／168
4.计算打架成本／169
5.群体冲突的完美化解／170
6.教师如何调解学生冲突／173
第13项 班级失盗：挑战班主任的综合治理能力
【焦点问题】班上经常丢失钱物，班主任该怎么办
1.“偷”字请别轻易说出口／178
2.防预失窃才是关键／180
3.校园盗窃案的侦破原则／181
4.侦破盗窃案件的常规技巧／182
5.破案莫入误区／184
6.班级失窃重在防而非破／186
7.失而复得的“文曲星”／188
8.给迷途的孩子一个机会／189
9.清楚地知道你在做什么／191
第14项 师生冲突：挑战班主任的协调能力
【焦点问题】师生发生暴力冲突时，班主任该怎么办
1.构建新型师生关系以解决校园冲突／196
2.慎对师生冲突四法／198
3.换掉班主任的N个理由／199
4.妙解师生冲突三法／202
5.绰号风波引发的作文课／203
6.鼓励“倔强玩家”变作家／205
7.在师生冲突中正确认识教师角色／206
第15项 人际关系：挑战班主任的社交能力
【焦点问题】老师们为何总在人际交往中受伤
1.良好的社交是成功的基础／210
2.做一个让领导、同事都喜欢的人／211
3.“四多四少”助你人际关系更和谐／213
4.像水一样做人，像山一样做事／214
5.做校长喜欢的教师／216
6.普通教师和校长相处的五点建议／217
第16项 刁蛮家长：挑战班主任的沟通能力
【焦点问题】遭遇刁蛮家长，班主任该怎么办
1.给家长把脉：刁蛮家长为何“刁”／222
2.没有对付不了的家长／224
3.用证据让刁蛮家长心服口服／225
4.和任课教师一起突围／226
5.迟到六年的道歉／227
6.与家长打交道的八个忌讳／229
第17项 熄火平气：挑战班主任的自控能力
【焦点问题】班主任为何总是忍不住要对学生发火
1.发火不是好办法／234
2.如何控制自己不发火／236
3.发火之后的善后艺术／237
4.用微笑把“火势”减弱／237
5.发火之后别忘“降温”／239
6.道歉是成本最低的“灭火器”／240
7.选一位控制教师发怒的同学／241
第18项 局面创新：挑战班主任的拓展能力
【焦点问题】班主任为什么总感到工作重复、疲惫和厌烦
1.体验一种豁然开朗的感觉／247
2.新奇的问答／249
3.拓宽班主任工作新视角／253
4.有一种教育叫温情／257
5.心灵开门的声音／259
第19项 专业进修：挑战班主任的研究能力
【焦点问题】如何提升班主任的专业素养
1.自主研究是班主任的专业提升之路／264
2.能力是成为名师的理由／267
3.成功班主任的五个平衡／269
理想在现实生活中很重要
郑学志
初三下学期，我曾要求学生写出自己的理想，结果却让我大失所望。只有三分之一的学生谈到想当医生、教师等，其余的是想考高中或者是中专。高中和中专算是什么理想？理想应该是报效社会的一种形式，应该是一种职业。为什么现在的学生和我们读初中时有这么大的差异呢？我陷入了沉思。
我记得自己读初一时，大量地阅读童话、神话、民间故事等。初二时迷上了科幻小说，特别是儒勤?凡尔纳的那套书对我影响很大。初三时主要看反映抗日战争时期的长篇小说、英雄传记等。我的阅读速度惊人，一两天就可以读完一本。由于大量地阅读，会产生许多遐想，这些遐想是构成理想的基础。因此，我曾幼稚地认为，只要班主任引导学生去大量地阅读，学生自然会找到理想。
可是事实不是这么一回事，我过去的经验不起作用了。是现在的学生课外读物太少了吗？不是，书店里有许多的书等着学生去阅读，图书馆有许多的图书可以供他们翻看。还有计算机网络，每出一本有影响的畅销书籍，他们都可以在网络上第一时间读到。但是他们却不明白什么是理想，不能不说这是教育的一大失败。
老师应该要告诉学生：理想是未来的一个目标，是将来的一种职业，是你最向往、最热爱的一份社会工作，也是报效祖国的一种方式。老师还应该要告诉学生：人不能够没有生活的目标。就像砌房子一样，目标就是最开始的设计方案。理想教育不是虚无的东西，它很实在，就在我们的生活中。如果在年轻的时候，不确定自己的目标，将来就会由别人来主宰我们，就会由他们来确定我们的人生道路，到时候我们就会被迫接受我们不愿意接受的生活。
有人问，主宰孩子命运的这些人会是谁呢？也许是他们的父母、朋友，或者媒体——不要以为媒体不会影响他们，事实上恰好相反，媒体给学生造成的影响最大，它往往会把学生不需要接受的生活观念附加给他们，如肥皂剧、杂志、电影等正在把不现实的价值观念传输给我们的孩子们，从而将孩子们引入歧途。
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