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高中生数学学习中的“知识误解”及其矫正研究
本书聚焦高中生数学学习中的现实问题,探究学生思维的深层状态,即学生对知识消化过程中出现理解偏差的“知识误解”,从哲学解释学、语言语用学、信息论等不同视角阐释数学“知识误解”,通过“知识误解”材料分析、教学观察、访谈、问卷等方法,展开对高中生数学“知识误解”的研究,并对其进行分类、归因,在教学实验中归纳整理出矫正“知识误解”的依据、原则、标准、途径和具体方法。本书的研究成果可以为广大数学教师有效地矫正学生的“知识误解”提供直接参考,也可以为其他学科教学提供教学方法参考。
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