提高高等教育质量，提升人才培养水平——四川省高教学_四川省高等教育学会著_9787564326593

四川省高教学会将2012年学术年会主题定为“提高高等教育质量，提升人才培养水平”，并向全省高校和会员单位展开了征文活动。经过专家认真遴选，在400多篇稿件中选取200余篇集结论文集《提高高等教育质量提升人才培养水平：四川省高教学会2012年学术年会论文集（套装上下册）》出版。入选论文的作者有院校的领导、资深教育专家和在高教第一线的管理工作者、教师。他们从不同角度、从理论和实践上对提高高等教育质量和提升人才培养水平这一主题进行了探索和论述，对从事高等教育的管理者、研究人员以及一线教师都有启迪作用。

二、高职英语网络教学资源平台构建的现状
　　1．高职英语网络教学资源平台构建受重视程度不高
　　一方面，目前很多高职院校在教学资源平台的构建过程中，骨干专业和重点专业的教学资源平台构建往往受关注度高，而英语这样的一些基础课程网络教学资源平台的构建则不太受重视，甚至被忽视了。究其原因，肯定是多方面的，大到学院建设资金小到相关人员的主观意愿等方面，无论出于什么原因都会带来高职院校课程建设的严重分化。另一方面，尽管某些高职院校已经初步构建了英语网络教学资源平台供学生使用，但大多数高职学生在中学阶段的英语学习就缺少成就感，提不起对英语的学习兴趣，更别提主动学习和自主学习；一些学生则认为已经上了大学，不必再拼命地学习英语，混个及格就行，只要把专业课学好，毕业后就能找到一份好工作，因而几乎没有学习英语的内在动力，进而认为英语教学资源平台的构建可有可无。所以高职院校在建设网络教学资源的过程中，英语网络教学资源平台构建的受重视度低是一个比较突出的问题。
　　2．高职英语网络教学资源平台构建缺乏系统性
　　一个好的网络教学资源平台的构建应体现其系统性，主要包括教学资源的完整性、针对性和实效性，涉及教学资源的内容、组织形式和特性化等方面。部分高职院校英语资源平台构建速度缓慢，因为缺乏体系性设计，没有一个长期的总体规划，很多教学资源都是想到一点添加一点，教师平时忙于上课，对平台的构建也显得有心无力。即使平台构建完成以后，也比较容易出现长期被搁置，没有更新的情况，知识更新的少，应用功能就更少被完善，导致教学资源的实效性和应用性不强，学生对教学资源平台的使用也渐渐失去了兴趣，这种英语网络教学资源平台即使构建出来也形同虚设。
　　3．高职英语网络教学资源平台构建缺乏前期权威性评价和后期有效性论证
　　在这样的平台上发布教学资源应该本着严谨的态度发布权威可信的教学资源，但是有些高职院校在发布英语教学资源时，没有制定前期的评价体系，而是套用其他学校的评价体系或者针对学校的实际情况制订的本校的教学资源评价体系，所以英语教学资源往往在未做出合理、权威的评价前就盲目发布，这会导致教学资源平台发布出来的教学资源可信度不高、针对性不强，适用性不高。另外，信息技术环境下的高职英语教学资源平台构建靠的是信息的数字化、网络化和多样化，主要是利用网络信息的及时性、广泛性、共享性和权威性为英语学习服务，但是现有的教学资源平台对于是否能真正提高高职英语教学质量或学生的英语学习兴趣，或者能提高多少质量和多大兴趣都缺乏后期实际的论证，因此如果平台搭建起来却得不到科学的论证并加以改善，平台就只是个形式化的平台而已。
　　三、高职英语网络教学资源平台构建的思路
　　1．领导重视资金投入
　　高职英语网络教学资源平台的构建离不开学校领导的高度重视和建设资金的大量投入，因为教学资源平台的构建是一项费时费力的工作，不但建设周期长，还需要建设经费支持，更需要多人的参与。高职院校应出台相关政策，以调动和激励教学资源的建设工作。
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