孩子入小学，意味着他们人生中重要的求学阶段开始了，这个阶段孩子的家长，往往心中充满忑忐。杨筱艳编写的《陪孩子读一年级》从分析一年级孩子与学龄前孩子身、心各方面发展的不同之处入手，细致地为家长们提供较学前篇迥异而更为丰富的实例与教育方法。与家长们分享如何培养孩子的学习能力和学习方法，并以富有经验的教师的视角，为家长们分析如何面对孩子们在校园内遇到的各类学习或是处事上的问题。《陪孩子读一年级》维持着分享的观点与谦虚的叙事态度，为广大一年级孩子的家长提供育子问题的帮助。
杨筱艳，从教二十年的老师，也是正走在艰苦而幸福的育子之路上的母亲。她将在《陪孩子读一年级》一书中，与你分享教育一年级小孩的心得，提供可操作的有实际效果的育子辅学方法。那些成功与失败都是一种收获。阅读此书，一起陪伴着孩子慢慢成长。
杨筱艳，南京市某小学教师。南京市小学英语学科带头人，南京市首届优秀青年教师称号获得者。曾获全国英语会课优秀奖。业余从事文学创作，广受读者欢迎。根据她创作的一部都市题材小说改编的电影已经开拍，另一部也正在物色演员。《绿绿的小蚂蚱》取材当下真实的小学校园生活，描写了近距离观察来的一群最鲜活的人，语言简洁，故事幽默，节奏明快，视角独特，在校园小说中独树一帜。
第一部分 幼小衔接 第一节 幼小过渡期的特点 一、要不要让孩子早一年入学 二、幼儿园与小学在日常作息上的区别 三、学习内容及要求上的区别 四、学习方式上的区别 五、师生关系的变化 六、怎样跟一年级的学生说话 七、对自理能力的新要求 八、学习用具的选择 九、幼小过渡期知识的准备 第二节 为孩子选取适合的学习方法 一、如何引导孩子说话 二、怎么教孩子读诗 三、如何教孩子识字 四、如何引导孩子阅读 五、如何让孩子对英语多一点兴趣第二部分 一年级习惯的养成与训练 第一节 别让孩子成为电子产品的小俘虏 一、引导孩子看电视 二、别让孩子成为游戏儿童 三、正人先正己 四、让孩子了解科技的发展 第二节 必要的能力培养 一、给孩子自己想要的 二、孩子在课堂的不同表现及针对性建议 三、让孩子懂得天道酬勤 四、权威与教育 五、赏识与惩罚 六、身体第一位 七、灾难时的自救知识第三部分 豆丁们的学校生活 第一节 学习上的问题 一、什么也代替不了学校教育 二、向四十分钟要效益 三、有关作业的几个问题 四、注重读书的细节 五、如何辅导一年级孩子英语 六、如何帮助孩子适应考试 七、跟爸爸妈妈们说一说教辅用书 八、感统失调的孩子们 九、合理规划，为孩子减压 十、试一试伙伴学习 第二节 学校生活中的问题 一、两件重要的事 二、遇到师德不好的老师如何处理沟通 三、孩子在班级里受人欺负怎么办 四、勿以恶小而为之，勿以善小而不为 五、接受失败和挫折 六、让孩子有一些人文情怀
七、对自理能力的新要求在许多的小学门口，都可以看到这样的一块牌子：孩子能自理，家长请留步。这是一句很有道理的话。孩子升入小学之后，客观的环境对他们的自理能力提出了新的要求。他们必须自己熟练地穿衣、系鞋带，自己上厕所，自己好好地吃饭，吃完之后自己清洗饭盒，这些是最基本的要求。与幼儿园时期相比，孩子升入小学之后，要自理的事情更多了。比如，他必须学会每天记下老师布置的家庭作业。就像我们在前面多次强调过的那样，要让孩子从一年级起养成习惯，将每天老师对作业的要求记在小笔记本上。一般而言，老师们都会将作业要求写在黑板上(学生不认识的字，老师会写拼音)，可是有些孩子在一开始会没有记录的意识，或是经过老师的提醒也不去记录，这时，就需要老师与家长共同的提醒与督促。每晚，请爸爸妈妈们打开孩子的小笔记本看一看，他有没有记下作业，询问他记全了没有。然后，再让孩子按照记下的要求逐一完成作业，特别是一些需要口头完成的作业，这点非常重要。因为有些孩子会有错误的认知，认为只有需要写下来的作业才是作业，其实，还有好多作业需要口头完成，比如朗读拼音、大声朗读课文、练习说一段话，或是背诵课文、背九九乘法表、读读英语对话，等等。这些作业也需要认真做，从一年级起就养成读、背、说的习惯。作业完成之后，家长要提醒孩子将作业本放进书包，以便明天按时交给老师批改。并且，家长要跟孩子一起，对照着课程表，准备好第二天上课需要的书本，把铅笔刨好，检查所有的文具是不是放好了，一年级的孩子是最容易丢文具的，橡皮、尺子、铅笔，几乎每天都要给他重新备，不少家长甚至成打地买好放在家里备用，当然这是可以的，但最主要的，还是让孩子从一年级起养成整理、并好好保存自己文具的习惯。丢文具是小事，但小事会引发丢三落四的坏习惯。这种习惯一旦养成，要改是非常困难的。升入小学之后，孩子们还要学会自己安排好学习的时间。当然，一开始还是需要家长与他们一起规划时间。首先明确，每晚几点至几点该写作业。到这个钟点，就要求孩子必须安安静静地坐在书桌前，开始完成作业。这个过程中，家长一定要关注，孩子是不是边写边玩。边写作业边玩是一个绝对绝对不能养成的坏习惯，它是学习之大敌。家长们如果发现孩子在一年级起始阶段就有作业拖拉的苗头，要及时地予以干预。可以给他买一个小闹钟，让他跟小闹钟交朋友，规定他在多长时间里完成某项作业。家长不要简单地对孩子说一句：“你好好写吧。”便走开做自己的事，或是去看电视、看报纸了。而是要时刻关注孩子是不是抓紧时间、全神贯注、一气呵成地完成作业。每个孩子的个性是不同的，他们养成自觉地抓紧时间地完成作业这一习惯所用的时间也长短不一。有的孩子能极快地形成这一好习惯，而有的孩子则需要花费相当长的时间，甚至长达数年；还有些孩子，习惯养成之后可能会因为某一个偶然事件，又将好习惯丢掉了……这些都需要我们做父母的及时关注，及时对他们进行引导，及时地劝说教育他们，在他们经常性地拖拉的时候，甚至可以采取一定的惩罚措施。只有家长在最初的阶段这种切实而密切的关注，孩子们才能慢慢地学会自律，形成自我管理、自己安排好学习时间的能力。在孩子快速而有质量地完成作业之后，家长还要让他们学会自己检查作业中有无错误。发现并纠正错误，是一种重要的学习能力。这种能力，也是需要从一年级起慢慢养成的。当然，难度是有的。毕竟孩子年纪小，有时很难发现自己的错误，即使发现了也不知如何去纠正，这个时候，也需要家长们的帮助。作业完成之后，家长还可引导孩子们合理地安排入睡前的这段时间，最好的做法，莫若让孩子利用这段时间进行独立的阅读。引导孩子独立阅读的方法我们将会在第二节中详细地讨论。孩子们在刚上一年级的这段时间里，最需要家长的密切关注。而所有的关注，其最终目的，是为了让孩子养成自理的习惯、形成自理的能力、拥有自律的品质。这种紧密的关注可能要持续相当长的时间，家长们既不能猝然放手，也不能一直对孩子的事大包大揽。猝然放手，让孩子在心理上没有一个缓冲的过程，无所适从手忙脚乱；而一直大包大揽则会让孩子过分依赖，没有家长帮助就不能自己学习，这都是要不得的。但还是那句话，孩子是千差万别的，有的孩子只需较短的一段时间便可以形成自理能力，而有的孩子则需要长时间的帮助与督促。家长们一定要根据自己孩子的个性与特点来帮助孩子们，多一点耐心，多一点宽容，但必要时也要坚持原则，绝不姑息。P16-17
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