文艺心理学教程(第2版普通高等教育十一五国家级规划教材)_童庆炳　等主编_9787040298062

这本《文艺心理学教程(第2版)》由童庆炳、程正民主编，是教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果，是面向21世纪课程教材，也是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。近十余年来，国内文艺理论界从心理学角度研究文学活动取得了明显的成果。本书在吸收国内外文艺心理学领域研究新成果的基础上，试图建立起以体验为中心的文艺心理学体系。全书分为导论，第一章文艺心理学的理论背景和研究途径，第二章艺术家与体验，第三章艺术创作：体验的迹化，第四章艺术作品的心理蕴涵，第五章艺术接受心理。《文艺心理学教程(第2版)》内容新颖，结构完整，可用于大学中文专业本科和研究生教学用书，也可供社会读者阅读。

导论第一节文艺心理学的产生与发展第二节文艺心理学的性质和对象第三节文艺心理学的研究方法第一章文艺心理学的理论背景和研究途径第一节实导论第一节文艺心理学的产生与发展第二节文艺心理学的性质和对象第三节文艺心理学的研究方法第一章文艺心理学的理论背景和研究途径第一节实验派心理学与文艺心理学一、费希纳的研究二、吉布森的研究三、贝里尼的研究四、泽基的研究五、值得注意的心理学进展第二节弗洛伊德的精神分析心理学与文艺心理学一、主要理论观念二、有关艺米的论述三、必要的批评第三节弗洛伊德学说的发展——荣格、阿德勒、拉康与文艺心理学一、荣格与文艺心理学二、阿德勒与文艺心理学三、拉康与文艺心理学第四节格式塔心理学与文艺心理学一、格式塔心理学的基本观点二、格式塔心理学美学的主要观点第五节马斯洛人本主义心理学与文艺心理学一、需要层次理论二、自我实现理论三、高峰体验理论四、存在性世界的描述第六节社会文化历史心理学派与文艺心理学一、苏联的社会文化历史心理学派二、维果茨基的文艺心理学研究三、梅拉赫的文艺心理学研究第二章艺术家与体验第一节艺术体验一、经验与体验的区别二、体验的特性与艺术活动的同构关系三、体验在文学活动中的美学功能第二节艺术家的体验生成一、体验的生成性特征二、童年经验与艺术家的体验生成第三节艺术家的体验类型一、艺术家的缺失性体验与丰富性体验二、艺术家的崇高体验与优美体验三、艺术家的超越体验与愧疚体验四、艺术家的孤独体验与同情体验五、艺术家的神秘体验与皈依体验第三章艺术创作：体验的迹化第一节艺术创作的心理动机一、创作潜动机二、创作显动机三、创作动机簇第二节艺术创作的心理状态一、癫狂状态二、沉思状态三、内觉体验第三节艺术品内外形式的生成一、体验与艺术品内在形式的生成二、体验与艺术品外在形式的生成三、自我体验与角色意识第四节艺术创作的心理范式一、艺术范式的存在与生存方式二、形象范式的生成三、艺术范式的本体分予与它的摹本第四章艺术作品的心理蕴涵第一节文学语言的心理蕴涵一、文学语言的心理蕴涵及研究二、文学语言法则与心理蕴涵三、文学语言层面与心理蕴涵第二节叙述的心理蕴涵一、叙述行为——言词建构的迷宫二、情节——渐进的唤起功能三、“叙事句法”的含义第三节技巧的心理蕴涵一、节奏的发生与人类的原始情绪二、模仿与人类的模仿：中动三、拟人与人类的原始思维第四节母题的心理蕴涵一、什么是母题二、母题的文化心理蕴涵三、原型意象与惯用语第五节内容与形式的相互征服及其心理蕴涵一、艺术作品的内容与形式的美学关系二、“对立原理”及其在艺术活动中的运用三、内容与形式辩证矛盾的心理学内涵第五章艺术接受心理第一节艺术接受主体：体验的二度阐释者一、接受图式二、自性定向三、人格模式四、心理时空五、惯例经验第二节接受效应一、常态与异态二、娱乐的深义三、艺术的心理治疗第三节批评家：特殊的接受者一、批评意识二、批评家的心理特征

你还可能感兴趣

我要评论