《教育与人生:人生哲学视域下的健康人生教育》以人生哲学为视角，探寻教育的人生哲学立场，并在此基础上完成对“健康人生教育的建构”。作者表现出了极大的理论勇气，并为此付出了艰辛的努力，这就是做学问所需要的精神。因为，剖析教育现象、解决教育问题，必须首先站在哲学的高度对其进行深入思考、刨根问底，而不是头痛医头、脚痛医脚。当时代使教育从“精英教育”转变为“大众教育”时，民众对于教育的信仰就取决于教育本身的立场。陈荣可贵而敏感地发现了当前教育转型中这一关键前提，提出了“健康人生教育”这一教育理念，为教育困境的化解提供了基本的方法论。
《教育与人生:人生哲学视域下的健康人生教育》是陈荣博士针对当下教育的弊端及学生的人生危机这两大无法回避的问题长期思考的产物。近些年来，整个社会对教育的质疑、指责日渐激烈，社会对于教育的反思乃至教育本身的改革，都深受自由开放市场的商业思想或时髦价值观念的影响，功利主义盛行，商业气息浓厚，相当多的人应时而变，越来越重视教育的功利价值，而轻视教育中人的价值，学生本该拥有一个个具体、健康而鲜活的人生，并以之实现社会的健康与和谐，然而，在今天，教育中一届届学生的人生现状何如，我们可以轻松地求证，甚至在您的周围就存在着一个或几个令人无比感伤心碎的具体实例。
陈荣，女，1979年生，山西洪洞人。2003年获山西师范大学学前教育学士学位，2007年、2010年分别获华中师范大学教育学原理硕士、博士学位。现为济南大学教育与心理科学学院讲师，主要研究方向为教育哲学、高等教育，在国内教育类核心刊物发表学术论文十余篇，主持、参与各级研究课题多项。
引言
一、“教育与人生”作为教育哲学命题的现实迫切性
二、当代中国对“教育与人生”这一教育哲学命题研究的特征与局限
三、本书对“健康人生教育”的逻辑建构
第一章教育、人生、人生哲学的互动
一、教育之于人生
二、人生之于教育
三、教育与人生的循环互动
第二章历史考察：人生哲学视野下的教育
一、中国人生哲学对教育的影响
二、西方人生哲学对教育的影响
第三章教育的人生哲学立场：马克思的人生哲学启示
一、历史的遗憾
二、理论自觉的缺失
三、马克思主义人生哲学的启示
四、合理的选择
第四章教育的困境：人生危机
一、教育中学生人生危机的凸显
二、学生人生危机的社会根源
三、学生人生危机的教育缘由
第五章困境的超越：观照人生
一、教育引领健康人生
二、教育对人生的三重关怀
三、改革学校生活
结语
参考文献
后记
版权页：
提出了教育的四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。从中可以看出，教育需要深入到人生的各个环节，教育应当促进人的全面提升。“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。应该使每个人尤其借助于青少年时代所受的教育，能够形成一种独立自主的、富有批判精神的思想意识，以及培养自己的判断力，以便由他自己确定人生的各种不同情况下他认为应该做的事情。”其还强调“教育的基本作用，似乎比任何时候都更在于保证人人享有他们自己为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由”。这种思想已经把教育和人生紧密联系在了一起，表明教育要关注人生现实，关注人的真正存在；摈弃了教育狭隘的知识教育立场，关注人的思想、情感、责任、精神价值，使人有一个完整的人生。由此不难看出，教育关乎人生的生存目标、享受目标、发展目标。
德国教育家斯普朗格强调，教育是促进人的本体总体生成的一个根本手段。他把人的本体结构分为四个主要层面：结构层、主体性、发展性和层次性。从结构观上把握人的多维本质，即部分与整体，感觉、意识与意志的统一，从而达到对意义的理解，进而实现多阶段发展的自觉同化、自我塑造、自我扬弃的主动性和发展性。这个本体结构的生成、定向、定格，关键是教育。故而，教育就是要把握人本体的整体生成，把握人本体结构的唤醒。总之，就像叶圣陶先生所说的，人要以教育认识自己、以教育革新自己、以教育成就自己。不受教育意味着人的一种生存状态的缺失，这种缺失使他只能像动物一样处于当下的自在状态，而无法获得人之为人的自为状态。
（三）教育之效应：教育对人生影响的区分性
教育是一把钥匙，它开启人们通向知识、奔向灿烂前程的阳光之门，同是这把钥匙，它还开启人们走向冷酷、进入无个性之荒野的黑暗之门。因而，教育不仅有先进、落后之分，也有善恶优劣之别，不是任何一种教育都能产生良好的效应，不是任何一种教育都能导向美好人生。病态的教育、出现危机的教育，就可能给人的发展带来负效应。我们需要营造一种好的、恰当的教育来增进学习者的身心健康发展，为其人生发展奠基。就像夸美纽斯所言：“我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的；但实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们。这是应该从祈祷、从教育、从行动中取得的。有人说人是一个可教的动物，这是一个不坏的定义。实际上，只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人。”
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