声乐教学法导论 _韩德森著_9787040390612

　　《声乐教学法导论》一书，是作者从事声乐演唱和教学研究工作三十余年所获心得之理论总结。《声乐教学法导论》从宏观的角度对声乐教学体系的科学构建提出了新的见解，对声乐教学实践中的诸多微观问题进行了深入探究，以实证与辩证相结合的思维方式，对各类声乐问题进行了全面透彻的客观解析，力求探得声乐教学的科学常理和行之有效的教学方法。
　　《声乐教学法导论》对相关声乐教学问题的理论解析深入浅出、循序渐进，语言透彻易懂、例证具体详尽。全书共设十二章，系统论述了歌唱教学基础、歌唱流派、歌唱力学、歌唱术语、歌唱心理、歌唱审美、歌唱气息、歌唱发声、歌唱共鸣、歌唱语音、歌唱声病、歌唱噪音病变等主要的声乐教学问题，并就相关问题给出了具体的解决办法和教学建议。

　　二、关于声乐原点的思维方式
　　现阶段的声乐研究重点必须突破固有承继的思维定势，不断探求声乐研究的创造性思维方法，将声乐研究水平推向新的层面。从声乐研究角度来看，创造性思维应是指对声乐问题从多维的角度进行观察把握和进行多层面的分析研究。具体地讲，就是应对有关声乐问题进行多角度、多层面的辨证剖析，将其分解成声乐的各个原点问题加以研究解决。
　　我们在任何情况下都不可能同时解决所有的声乐问题，必须逐个地对声乐领域的各个知识点进行研究。因此，应将有关的声乐知识点视为声乐的原点问题，明确提出声乐原点概念将会有助于理清声乐研究思路，并可促使声乐教学研究工作更具条理性和科学性。在声乐教学研究实践中，声乐原点问题的研究核心应是对一般声乐基础概念的本质作出澄清。声乐原点问题的研究基础可分为以下两类：一类是歌唱生理运动机能的研究，另一类是歌唱生理与心理综合机能的研究。这也是声乐研究必须首先明确的两个基础问题。
　　歌唱生理运动机能主要是指人体发声器官的歌唱生理运动，歌唱的生理与心理综合机能则是指歌唱者对自身发声器官的应用技巧。在声乐教学活动中应首先研究如何塑造好人体发声器官的生理结构，使之尽量符合歌唱发声要求，继而再研究歌唱的生理与心理综合状态，以达到完美的歌唱艺术境界。
　　在此还须明确，教学双方对歌唱状态的认识必然是随着教学过程的进展而不断深化的，在不同的教学阶段，歌唱者对歌唱生理与歌唱心理状态的调节又是与歌唱机能的发展相适应的。因此，在歌唱中不可能把生理因素与心理因素截然分开，任何一个细微的歌唱动作都离不开心理活动（意念）的配合。
　　以上所讲对歌唱生理与歌唱心理的认识步骤是指理论上的研究顺序，在歌唱实际中，歌唱的生理与心理活动必然应是同步进行的。例如对歌唱气息的原点问题认识。在歌唱中一般容易偏重于研究歌唱气息运动的生理现象，多忽略了心理因素对歌唱气息的影响作用。如在教学实际中常见到有学生掐着秒表练气，期望着能借助单纯呼吸的练习方式来提高自己的歌唱气息控制能力。然而，这样的练习往往事与愿违，通常出现歌唱气息问题的根本原因并不在于呼吸能力不够，而是因为不明白歌唱气息的作用原理而导致气息运动无的放矢所致。单纯的气息运动只能属歌唱的生理活动反应，只有当气息运动与声带运动相互作用时所发出的歌声才是歌唱生理运动和心理活动的综合反映。
　　因此，上述歌唱生理运动和心理活动的综合反应问题即可被视为歌唱气息的原点问题，关于歌唱生理运动和心理活动综合反映的认识过程亦即是有关声乐原点问题的研究过程。
　　……

你还可能感兴趣

我要评论