现代货物学_刘邦辉著_9787564064808

真正意义上的学习并不仅仅身在校园之中，手捧课本纸笔。作者以五章的篇幅，循序渐进地带领我们走进了一个认识和了解学习、如何开展学习的世界。第一章道出了人们学习的原因，第二章总结了数个学习的好方法，第三章指出“成功乃失败之父”，第四章从学习的角度来认识创新思维模式及其现实意义，第五章告诉我们学习的实际作用。作者以其经验和智慧的总结，奉献给读者一本值得思考的读物。

     这是一本关于学习的书。
     这本书又不仅仅限于“学习”二字的字面含义。
     在传统意识中，大部分人都认为，身在校园之中，手捧课本纸笔，才算是真正意义上的学习，这显然是以偏概全。正如“八”字本意为“分成两半”，如今已经演变成数字；“工”字本意为“工具”，如今引申为“做工的人”或“巧妙、细致”。因此“学习”二字的内涵也处于不断地演变之中。《礼记·月令》中载：“鹰乃学习。”陈澔集说：“学习，雏学数飞也。”这两处的“学习”皆是指“小鸟学飞”的意思。另外，“学习”还有“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能”的含义，例如《史记·秦始皇本纪》中有句：“士则学习法令辟禁。”宋代叶适的《毛积夫墓志铭》中写有：“稍长，亲师友，学习今古。”
     那么在21世纪，学习的定义究竟是什么呢？
     从心理学角度来分析，学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。
     从教育学的角度来说，学习广义上是指人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化；狭义上是指在各类学校环境中，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在较短的时间内系统地接受前人积累的文化经验，以发展个人的知识技能，形成符合社会期望的道德品质的过程。显然，后者是当前人们普遍认可的观点，但它是不完整的概括。
     学习是一种古老的现象，而且是一个永恒的话题。由于历史条件、研究角度的差异，不同的学习观应运而生，纵观古今中外学者关于学习概念的论述，林林总总不下数十种，各自言之成理，但往往又不能面面俱到。其实我们不必追究概念的完整与否，实际上每种阐述都有其合理的一面并且为我们充分认识学习的本质提供了有益的参考和启迪。不妨以下述定义作为我们对“学习”的深度认识的开始：
     学习是人类（包括个体、团队和组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越。
     每个人都在学习中。在襁褓中模仿成人的言行，第一次叫出“爸爸”或“妈妈”曾让父母激动万分；第一次背起书包，在练习本上写下自己的名字，曾让父母家人满怀期待；第一次走上工作岗位，带着圆满完成工作的喜悦，收获的是信心和快乐……无数的第一次，都是一个重新学习的开始，在学习中，我们成长、成熟并走向成功。
     我本人也不例外。我出生于1963年，1978年15岁时考入四川大学数学系；1982年19岁时进入中国农业大学任教，曾被《环球周刊》评为“北京市最年轻的大学老师”；1985年22岁时考入清华大学经济管理学院读研究生。此后曾先后执教中国人民大学等多家著名学府，包括中央财经大学硕士研究生班的校外导师和清华大学房地产总裁班的兼职教授，教学的课程有高等数学、线性代数、概率统计、资产管理与投融资决策。这就是我个人学习经历的简单概括。我一直在学习中进步，学习给了我前进的动力、事业的成功、拼搏的信心，还有不计其数的荣誉。
     当然，我的学习经历并不仅仅局限于校园。
     1993年，我辞去中国人民大学教席，加入台湾华业开发有限公司并任管理部经理，从此踏上了一条新的人生之路。我先后在各个行业和各种岗位上接受新的教育和洗礼，可简单地概括为“四所名牌大学”—清华大学、中国人民大学、中国农业大学、四川大学；“三个部委”—农业部、纺织部、教委；“八个公司”—台湾华业公司、海南天涯海角公司、北京汇全科技公司（中美合资）、农业部康达国际贸易公司、中国华诚集团、实华开电子商务集团、美国媒体（中国）公司、高等教育出版社；“一个俱乐部”—北京三五企业家俱乐部，在这些地方我从事投融资顾问服务和投资理财服务等工作。新的领域，新的岗位，要求我必须时时刻刻学习新的行业和岗位知识，这在丰富我的人生阅历的同时也锻炼了我的学习能力。在持续不断的学习中，我发现了很多值得细细推敲和琢磨的学习方法。
     学习方法，就如同学习本身一样，是一个永恒的话题。我在使用各种学习方法的同时，总结出了“第三教育”的概念，创造了“速正法”﹑“文理双修法”等行之有效的学习方法。这些学习方法不仅适合在校学生，也适合所有有志于学习新知识、汲取新思想的人们。近些年来，我们大力提倡终身教育，它包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。本书提供的各类学习方法，正是为此而生。
     学习为了什么，答案因人而异；学习的终极意义何在，回答莫衷一是。其实学习的最终目的之一便是实现思想的跨越，达到一种更佳的学习状态，从而获得人生的成功。本书将以“成功乃失败之父”的新解为引子，与读者朋友们探讨如何成为一个成功者，如何避免成为失败者，其中学习的作用占据多大分量，学习的意义如何得以体现，都将以一种全新的视角呈现出来。
     在学习的过程中，我们是在思考着的，难以想象，没有思考的学习能够称之为真正的学习。《论语·为政》中有句名言曰“学而不思则罔，思而不学则殆”，可见思考对于学习的重要性。因为思考反过来又有助于我们学习和研究能力的提高，从而进一步推动思维能力的提高，最终促进我们思维方式的更新和加强。他山之石，可以攻玉，历史上各行各业的成功者，他们是如何从普通走向优秀，从优秀走向成功的？他们的身上必然具有某种与众不同的特征，这些特征对当今的我们具有怎样的现实意义？本书有一章的篇幅，专门讨论如何通过思维方式的转变，从而从成功者身上学习到有助于我们提升自己的有益信息。创新，不仅是指科技创新、企业创新等等，思维方式的创新才是推动一切创新的根源。一个善于创新的企业，必能令世人刮目相看；一个善于创新的人，必能为世人所瞩目。不久前刚刚过世的史蒂夫·乔布斯可谓一个在学习中不断创新的典范，我们在缅怀他的同时，不妨回忆一下他的许多经典名言，譬如说这一句：“领袖和跟风者的区别就在于创新。”
     谨以此书献给所有正在学习中的人们！

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