本书立足于当前人教版的初中语文课本，从多篇课文的课堂教学体验入手，从多个角度剖析、总结和分享了初中语文课堂文本的教学方法，由序言和九个文本解读单元构成（单元性组读，立足文本的组读，文本细读，“赏读性”解读，“裸读式”解读，多角度解读，“介入式”解读，批评性解读，立足“怎么写”的解读），是一线教师提升自己、自我训练的好材料，也是他们进行日常课堂实践的好参谋、好帮手。
本书为“初中语文智慧课堂”丛书中的其中一本。该套丛书立足初中语文课堂教学，立体呈现课堂教学智慧，从多角度展现名师的课堂魅力，共五册，分别为《文本解读的智慧》《阅读教学的智慧》《写作教学的智慧》《课例品评的智慧》和《课堂生成的智慧》，作者均为国内教学一线的名特优教师。本套丛书不是单纯的教学案例，而是通过大量教学案例和文本分析的方法，使教师们真正掌握授课方法和教学技能，通过不同角度的教学指导，真正地开阔教学思路，丰富教学知识，做到在课堂上游刃有余。本套丛书名师荟萃，流派纷呈，课例丰富，体例新颖，勾连课堂整个阵地，实践成果与理论解说相映生辉，堪称经典，是行业内难得一见的课堂教学必备宝书。它适用于教学一线语文教师，教科室研究人员，各师范院校课程与教学法研究专业的师生们阅读品鉴。
丛书主编余映潮：特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任。教育部“国培计划”首批培训专家之一。湖北省荆州市教科院原中学语文教研员，是知名的中小语文课堂教学艺术研究专家，其精彩的课堂教学受到各地中小学语文教师的普遍欢迎，被誉为“中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物”。 张水鱼：《语文教学通讯》“课堂”板块主持人、全国中语资深编辑。
分册主编由黄厚江、郑桂华、蔡明、李卫东、张和忠等特级教师、名优教研员亲自参与编写。
目录：
总 序……………………………………………………………………余映潮
忘记阅读的智慧…………………………………………………………金 戈
第一编 单元性组读……………………………………………张跃丰、戴星华
第二编 立足文体的解读………………………………………………陈喜莉
第三编 文本细读………………………………………………………罗海萍
第四编 “赏读式”解读………………………………………………曹河娜
第五编 “祼读式”解读………………………………………………张咏梅
第六编 多角度解读……………………………………………………潘晓珑
第七编 “介入式”解读………………………………………………陈 静
第八编 批评性解读……………………………………………………赵 飞
第九编 立足“怎么写”的解读………………………………………余晓琴
后 记……………………………………………………………………张水鱼
批评性解读其实是一种思维的批判，是对文本或别人解读中出现的谬误或与自己意见相左的观点作出批评。值得注意的是，每一个人的解读都有自己的视角与出发点，不存在绝对的错误，这里所谓的错误其实是特定语境下的“错误”。所以无论是哪一种批评性解读，只是给阅读者提供一种借鉴，一个角度。
批评性解读可从以下几个点出发：
文本解读的情感逻辑是否清晰、合理。有些解读者，靠自我的感觉就对文本进行解读，这样的解读无论是情感逻辑还是结构上都存在一定问题，初读后感觉是有那么一回事，其实细读下去，问题就会慢慢出现。所以很多批评者在这一方面进行批评性解读，从而还原本真。
解读者提出的观点是否正确。有些解读者提出了一个错误的命题，如果是这样的话，在开始时就已经偏离轨道，无论后面解读得多么细致入微都是徒劳的。
还有一些解读者喜欢引用权威的理论，但在引用时从不考虑这些理论是否是正确的，是否合适本论，同时也不做任何考证，这样的引用与阐发会导致谬误。
还有原型批评、文本与文体的批评、不同视角的批评等，给我们打开了一扇扇批评性解读之门：或实或虚，细读深究，转换视角，启发智慧，甚至可做形而上的思考。
本编给出的几篇选文，就是从以上几个角度出发，具有一定的典型性，每一篇选文的批评者都是背着智慧行囊出发，总能在“无意”之中找出“有意”，在看似正常之中发现问题。
书单推荐
