权利与诉求-大学教师专业自主权实证研究_谢素蓉著_9787561551707

　　《权利与诉求：大学教师专业自主权实证研究》通过自制问卷对福建省7所不同层次、类型高校的大学教师和行政人员进行实证调查，以了解大学教师专业自主权的具体状况及其影响因素；在此基础上，又进一步选取10个案例对各项具体的专业自主权进行案例分析，以期进一步了解大学教师在专业自主权上的具体诉求；进而在借鉴国外有效经验的基础上，提出依法治校，保障大学教师专业自主权的对策。

　　《权利与诉求：大学教师专业自主权实证研究》：
　　大学教师专业自主权是大学从事教育教学、科研及其相关工作的专业人员在所负责的专业事务中，在遵循社会规范、教育规范及教育规律的前提下，因其职业特点而应在其专业方面享有的自由和自主权，是大学教师作为专业人员所特有的权利，包括专业决定权、专业管理权、专业发展权和专业服务权等四个方面的主要权利，它们是大学教师权利的重要组成部分。
　　鉴于大学教师在大学组织的权利结构中严重缺位的现实及专业自主权是大学教师学术权利的基石这一认识，本研究选取“大学教师专业自主权”这一主题，通过自制问卷对福建省7所不同层次、类型高校的大学教师和行政人员进行实证调查，以了解大学教师专业自主权的具体状况及其影响因素；在此基础上，又进一步选取10个案例对各项具体的专业自主权进行案例分析，以期进一步了解大学教师在专业自主权上的具体诉求；进而在借鉴国外有效经验的基础上，提出依法治校，保障大学教师专业自主权的对策。本研究的基本假设是：只有大学教师专业自主权得到了有效保障，他们工作的主动性和创造性才能得到有效发挥；只有找到了影响大学教师专业自主权的具体因素，才能找到具有针对性的解决对策；只有了解了大学教师专业自主权的结构，才能确定大学教师专业自主权的现实状况。所以《权利与诉求：大学教师专业自主权实证研究》的正文从以下三个部分展开。
　　第一部分（第一章）：关于大学教师专业自主权的理论探讨。本部分在文献综述的基础上，界定并解读了大学教师专业自主权的内涵，划分了具体的专业自主权并确定其权利内容，构建了对影响大学教师专业自主权的因素进行实证分析的框架。
　　第二部分（包括第二章至第七章）：关于大学教师专业自主权状况及其影响因素的分析。本部分首先通过自制问卷对福建省7所不同层次、类型高校的大学教师和行政人员进行问卷调查以获取基本数据，从中笔者了解到大学教师在专业决定权（包括教学自主权和科研自主权）、专业管理权、专业发展权、专业服务权等几方面的专业自主权实际状况；然后从社会、学校、个人三方面来分析影响大学教师专业自主权的因素并探讨其结构性特征；之后再把大学教师背景情况作为自变量，分析其对大学教师专业自主权的影响差异，研究大学教师背景情况与大学教师专业自主权之间的关系。除进行问卷调查外，《权利与诉求：大学教师专业自主权实证研究》还选取各项专业自主权的一些具体案例进行剖析，分析我国大学教师在专业自主权上的具体诉求。
　　第三部分（第八章）：关于保障大学教师专业自主权的对策研究。在第二部分对影响我国大学教师专业自主权的因素进行分析的基础上，从外部学术环境的完善、大学教师个人专业素质的强化和外部环境与大学教师之间沟通反馈机制的构建几个方面，对保障我国大学教师专业自主权提出对策。
　　本研究的主要结论如下：
　　（1）影响大学教师工作自主性的原因不在于大学教师的职业地位，而在于工作中过大的压力和缺乏专业性组织对大学教师专业自主权的保障。这些工作压力具体体现在大学教师专业自主权的各项权利难以得到真正实现上。在各项具体专业自主权中，大学教师在专业决定权上所受到的困扰最大，特别是科研自主权。
　　（2）影响大学教师专业自主权实现的因素来自大学教师个人、外部的宏观体制和大学内部的管理体制三方面。本研究的调查显示，影响我国大学教师专业自主权实现的主要因素是在传统管理体制惯性下所形成的高校内部行政化趋势和社会经济转型给高校带来的市场化冲击；在高校内部管理体制上，矛盾集中在量化的管理模式上。

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