以教育管理者和教师为主要读者对象，通过教师综合素质的提高而将人本教育的思想落实到教育实践中，真正实现教育培养人、塑造人、发展人的本质要求。 高中新课程的实施在探索中刚刚走过四个年头，课改的政策和理论需要我们在实践中逐步理解贯彻，教育的思路和策略需要我们在探讨中不断调整，同样，解决班主任工作面临的困惑也需要一个过程，需要我们坚持不懈地从理论和实践结合的角度进行反思和论证。《班主任新兵法细节》之所以从这个角度选题，是基于新课程的实施给班主任工作带来了新的困惑这一教育事实，也希望和大家共同探讨，摸索出新的思路和方法。“名师工程高中新课程系列”采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，娓娓道来、深入浅出，让教师更充分地领会先进、有效的教育方法。
高中新课程改革对班主任提出了许多新的要求和挑战。在这种背景下，班级教育如何体现新的教育要求，走进学生的心灵，提高教育的实效性；班级活动的设计和组织如何反映新的教育理念，遵循青少年学生身心发展规律；班级管理怎样进行模式创新，适应行政班、教学班、必修课、选修课等新的教学变化；班主任怎样实现教育理念、教育行为、教育角色的转变等。这些都是班主任工作需要重新审视或探讨的新课题。
第一章 新课程呼唤高素质的班主任－走专业化的道路
第二章 新课程背景下的班级德育－对学生实施精神关怀
第三章 新课程背景下的班级管理－注重民主与科学
第四章 新课程背景下的班集体活动－面向学生生活的全部
第五章 新课程背景下的心理健康教育－塑造健全人格
新课程改革强调“教育的核心不是传授知识，而是培养健康的人格”，即教学生学会做人、做事、做学问。然而，人们在理解这些常识的时候却出了问题：恰恰从反面理解它、强调它，造成了片面追求“知识教育”，而忽视“人性教育”的社会风气。为此，我们付出了惨重的代价。因此，新课程改革大力倡导人性化教育，强调以人为本。一些社会学者大声疾呼，“培养学生的人性是教育的终极目标”。为此，厦门大学唐振超先生撰文，用大量的事实阐明了这个观点。先引述其中的一个案例：
广西壮族自治区南宁市某中学高一学生晓源偷偷带女朋友回家过夜。第二天，母亲发现此事，严厉斥责了他。晓源一怒之下，用剪刀和菜刀将母亲杀死。随后，趁刚进家门的父亲不备，又用菜刀将其砍死。更可怕的是晓源事后的一系列“表演”：用衣服擦拭血迹，故意翻乱东西；像平常一样去泡网吧；第三天回家将擦拭血迹的衣服洗净晾干；转天骗姑姑找人打开了家门，在门后假装晕倒；在接受审讯时，抽空和民警聊天，约民警打篮球。晓源企图用“表演”蒙混过关，实在让人不寒而栗。
人们常说：“父爱重如山，母爱深似海。”一个人可以没有金钱、权势、地位，但不能没有父母；可以舍弃爱情事业和理想，但不能抛弃父母。孝敬父母一直是中华民族的优良传统。从这种价值观、道德观出发，将屠刀举向父母的人无异于恶魔。这个案例也不是个别现象，唐先生就一口气介绍了2003年发生的四件血淋淋的案件。是谁将晓源变成了恶魔呢？
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