发现孩子_意] 蒙台梭利著_9787568203791

本书揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法，描述了孩子的特性，传授了如何对孩子进行感官训练，蒙台梭利博士认为，儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量。教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主张，不应该把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和教师进行灌注的容器；不是可以任意塑造的蜡或泥；不是可以任意刻划的木块；也不是父母和教师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。
书中通过许多生动的细节和例子，让全书传达着这样的观念：每个孩子都需要去观察，要了解儿童的特性，更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。

做教育理念正确的教育者
蒙台梭利教育体系的基本方针是利用各种不同的感官教具来唤醒孩子。这些教具本身没有多少恒定的价值，它们价值的大小，完全在于家长以及教师用什么样的方式将它们呈现给孩子。
所以，家长或者老师要选择**有效的方法，使得孩子们对这些教具产生兴趣，促使他们主动去使用这些教具。研究过我们的教育法的人，大都对每种教育方法都很有兴趣。他们发现，若将我们的教学法与一般的教学法进行比较，会有明显的区别。
在我们的教育法中，学习活动主要由孩子来主导。孩子到了一定的年龄，就能做出有意义的行为举动，可以主动地反复练习某些身体动作。而这些练习需要思考或推理，因此可促使孩子进行自我教育。
在这样的原则下进行学习，孩子的学习活动完全是独立的、自发的，老师几乎不用介入。老师的工作是给孩子提供教具、示范教具如何使用，然后，老师就让孩子自己去操作教具、自己进行学习。
我们旨在引导和开发孩子的精神力量，而不是一味地给孩子灌输一些知识。很多老师会问，只是把教具呈现给孩子就够了吗？这当然不够。孩子进行自我学习时，学会关于教具的操作方法非常重要。一开始，孩子对于这些教具的使用方法摸不着头脑，老师需要反复地给他们示范具体的操作方法。
可以说，老师的示范是非常重要的，他需要做好随时给孩子做示范的准备。我们以西式餐具为例来说明，西方人都明白刀叉如何在餐桌上使用。但如果使用者是没有用过刀叉的东方人，他可能会觉得餐桌上的刀叉很好玩，可能会拿起来把玩一番。如果他从未看到过任何人使用刀叉吃饭，就不会知道如何使用刀叉。
因而，在教学过程中，老师需要持续地进行示范，如将方形的积木根据体积大小一个个地堆高；或把插孔和圆柱体放在两个地方，靠视觉判断大小，并靠记忆将圆柱体放入相应的插孔里。这样教学，可能有些奇怪，因为，人们一般认为，所谓上课就是老师讲、学生听。但是，这种不用语言说教的引导才是真正的教学，它会让孩子亲自看到如何坐、如何站，如何拿盘子才不会打翻上面的水杯，如何做出轻巧而稳重的动作等。

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