布莱恩·尼尔森、本杰明·厄兰德森编著的《设计用于学习的虚拟世界/教育技术的跨学科之路译丛》一书，聚焦于如何为教育目的设计虚拟世界，重点探讨了如下内容： 虚拟世界的演化历史 虚拟世界用于学习的理论 虚拟世界中的课程设计 虚拟世界中支持学习的可体验要素的设计指导方针 虚拟世界中学习任务和活动的设计指导方针 作者还考察了在虚拟世界中创建嵌入式评价的理论和相关设计原则。最后，为教育和培训环境中专业人员评估“现成的”的虚拟世界提供了一个框架。对于教育技术、学习科学和图书情报这几个专业来说，在游戏或在线学习环境领域，《设计用于学习的虚拟世界/教育技术的跨学科之路译丛》不论是作为专业资源还是课程教材都将是非常重要的参考书。
《设计用于学习的虚拟世界》作者是虚拟世界与学习领域的世界级权威专家。书中从对教育虚拟世界领域的介绍开始，聚焦于该领域的定义，着眼于如何运用虚拟世界有效支持学习的优秀实例。接下来，进一步介绍了虚拟世界作为学习工具，其设计、开发、应用和评价的一些关键理论。在基于理论的设计之后，进入与教育虚拟世界设计相关的实际问题，包括评估、课程设计和评价。最后，从设计转到开发和应用，重点关注不同情境中部署虚拟世界的挑战和收获，用于虚拟世界创建的过程模型，以及评估给定虚拟世界应用成功或失败的技巧。
布莱恩·尼尔森（Brian C. Nelson），亚利桑那州立大学教育技术学副教授，作为教学设计者和学习理论家，在教育虚拟世界用于情境探究学习和评估的可行性方面成果丰硕。尼尔森博士最近的著作涉及教育游戏的设计与评价，聚焦于基于理论的设计原则方面。他目前是拯救科学虚拟世界项目的共同负责人，是江城项目的设计者。他还是另外两个麦克阿瑟基金会数字化学习资助项目的共同负责人，同时也是SURGE项目的共同负责人，这些项目旨在为中学物理学习创建视频游戏。
本杰明·厄兰德森（Benjamin E. Erlandson），加利福尼亚州立大学蒙特利海湾分校信息、技术和传播设计学院数字媒体方向的助理教授。厄兰德森博士讲授交互式媒体设计/开发和教学设计方面的课程，此外，还主管VESIC（Virtual Environments for Situated Inquiry of Complexity）实验室，研究 2D和3D沉浸式虚拟环境（像那些流行的电脑游戏中用到的那些），及其用于复杂系统学习的使用效果。
中译本前言
译者前言
前言
第一部分 简介和概述
第一章 用于教育的虚拟世界的定义和历史
简介
何为虚拟世界？
基于计算机的环境
探索虚拟世界
单玩家和多玩家虚拟世界
教育虚拟世界的（非常）简明历史
麋鹿过街（Moose Crossing）
Whyville
江城（River City）
探索亚特兰蒂斯（Quest Atlantis）
拯救科学（Save Science）
结论
测试你的理解
学习活动
参考文献
链接
其他资源
第二章 虚拟世界的机制：世界
简介
所谓的世界
世界是什么
世界不是什么
世界在哪里？
基于服务器的世界
基于本机的世界
世界在发展（Worldly Advances）
虚拟世界是如何工作的？
建构虚拟世界（World Construction）
感知虚拟世界
漫游虚拟世界（World Navigation）
在边缘生存（Living on the Edge）
多个世界
游戏等级
嵌套世界
并列世界
从一个世界到另一个
网络化世界
世界实例
表征性化身
声音问题
结论
测试你的理解
学习活动
链接
其他资源
第三章 虚拟世界的机制：图形用户界面（GUI）
简介
定义世界和图形用户界面
图形用户界面
什么是图形用户界面
GUI的功能
GUI的形式
什么不是GUI
GUI如何工作？
GUI与世界之间
交互
导航
反馈
结论
测试你的理解
学习活动
其他资源
第二部分 虚拟世界中学习和评价的理论基础
第四章 虚拟世界学习的理论基础
简介
虚拟世界中学习的理论基础
情境学习
建构主义
社会建构主义
行为主义
认知加工
结论
测试你的理解
学习活动
参考文献
链接
其他资源
第五章 定义虚拟世界的情境
简介
科目领域
何以适合？
何以不适合？
学习情境
正式程度
环境
活动
学习者群体
世界边界
参与者角色
结论
测试你的理解
学习活动
参考文献
其他资源
第六章 虚拟世界中的测量与评价
简介
测量与评价
信度和效度
选择虚拟世界中需要测量的构念
可以测量什么？
应该测量什么？
结论
测试你的理解
学习活动
参考文献
其他资源
第三部分 设计用于学习的虚拟世界的理论观点
第七章 对虚拟世界和基于虚拟世界的课程的考量
简介
对虚拟世界的考量
基于情境的活动
知识建构
协作性
真实性
意向性
结论
测试你的理解
学习活动
参考文献
链接
其他资源
第八章 设计虚拟世界中的课程
简介
虚拟世界课程设计文档
第一部分：概要设计
第二部分：详细设计
结论
测试你的理解
学习活动
参考文献
链接
其他资源
第九章 为虚拟世界中的评价作测量设计
简介
设计用于评估的虚拟世界
设计使用虚拟世界或在虚拟世界中实施的评价
设计在虚拟世界中使用的测量（工具）
在虚拟世界中使用现存的测量（工具）进行评价
结论
测试你的理解
学习活动
其他资源
第四部分 超越设计：虚拟世界的开发和应用
第十章 开发用于学习的虚拟世界
简介
开发过程
开发团队
基本开发过程
结论
测试你的理解
学习活动
链接
其他资源
第十一章 多种情境下虚拟世界的部署与评估
简介
部署
评估
虚拟世界部署的形成性评价
虚拟世界部署的总结性评价
结论
测试你的理解
学习活动
参考文献
链接
其他资源
索引
《设计用于学习的虚拟世界》：
大众媒体谈及虚拟世界，总是带有一种喘不过气的惊奇和新异语调。它们被描述为最新的新兴技术，并抓住了少年和老年玩家的心、脑以及金钱。你所听到的虚拟世界被谈论的方式，一定会让你认为它们在片刻前刚登上世界舞台……突然奇迹般地到来，并带着高清晰度、全色彩和超真实的光环。如果虚拟世界以谷物食品盒的形式出售，标签上一定强调着“新的”、“改善的”、“现在更好的”。
尽管，现实中这些盒子应该被解读为如“新包装，不变的美妙口味！”。虚拟世界已经以这种或那种形式在世界上存在几十年了。如果将机械的虚拟世界包含在内，你可以将它们的起源追溯至更早。在这章中，我们将按照时间演进的蜿蜒轨迹来了解虚拟世界。我们会格外关注将虚拟世界用于教育的这段历史。我们会关注一些最近特别为教育设计的虚拟世界的例子。然而在那之前，我们需要定义一下当我们在说“虚拟世界”时我们意指什么。我们需要一个定义为本书的其他部分提供基础。
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