这本书里的创作者获奖无数，光是凯迪克奖就多达16座，还有一位国际安徒生大奖得主，堪称史上最强组合！
大师们各自以最擅长的风格，与读者分享心目中最喜欢的动物，无论是色纸拼贴、温暖的粉彩笔、细腻感性的浪漫派、明亮欢乐的色块，还是夸张搞笑的漫画，都让读者每翻一页就有不同的艺术感受！
14种动物的创意，猜猜看，文笔感性的是谁、夸张搞笑的是谁、安静优雅的又是谁？
“我最爱的动物是大象，但有时候他们很爱显摆。”
“章鱼有三个心脏，三个耶！”
“鲤鱼在浴缸里发着蓝光，看起来既忧郁又孤独。”
“亚马逊河流域新热带地区下游的叮叮蛙。”
大师们不仅展现了多元的艺术风格，也在文字中流露出与动物的亲密关系，既有图画猜谜、韵文小诗，也有娓娓道来的难忘的童年回忆。
欣赏完这些幽默、抒情、创意的表现，大人也可以问问孩子“你最喜欢什么动物？”，再一起思考如何用图画、文字加以表达，自由发挥想象，描绘出心目中最喜欢的动物！
《你*喜欢什么动物？》导读 14位童书作家的创意大发现 文／幸佳慧台湾成功大学艺术硕士、英国新堡大学儿童文学博士 我猜，因为艾瑞？卡尔经常用动物当主角，不少孩子会问，那他*喜欢的动物是什么？于是艾瑞？卡尔找来好朋友们一起创作了这本书，画出他们眼中动物的形象，来满足孩子的好奇心。 孩子除了能一探创作者的个人喜好之外，也能从书中感受到各式各样的文字与绘画风格，这使得《你*喜欢什么动物？》成为一本很精彩的艺术教育书。 童书作家与动物的亲密关系 艾瑞？卡尔在文字中聊他的猫咪，让人觉得那只猫就是一个鲜活、有个性的角色。他用连贯的情节，诉说心中对猫的记忆。但图画中，他大多都在描绘那只猫，没画出厨房、他自己或鞋柜等场景，顶多让豆子和鞋子进入画面，我们便可猜想艾瑞？卡尔希望读者多聚焦在黑猫身上发亮的毛发，尽量感受猫的真实与美丽，以及如孩童般好奇、爱玩、珍守宝物的习性。 彼得？西斯在《蓝鲤》中，细谈自己在捷克共和国的儿时记忆：圣诞节前家人买鲤鱼回家养在浴缸里，兄弟姐妹们帮它取名字，将它当玩伴，*后再拯救它免于沦为盘中餐。在图像上，不同于文字的写实细腻，他采用隐喻手法将事件中的元素拼在一起：鱼嘴变成圣诞天使的喇叭、鱼鳞是鸽子的翅膀、几只本来爱吃鱼的猫却乘着鱼飞翔。这些符号让读者更聚焦在他文字中点出的“希望”之意。 《马》和《牛》这两篇都借由小时候的回忆来谈动物，文字叙述的风格也有点相近，但带给读者的视觉感受却大大不同。苏珊？杰弗斯在图画上勾勒出白马在她心中那股优雅、纯净与轻盈，虽然文中只字未提，但她爱白马的原因早已经表现在图画里了。史蒂文？凯洛格的图画则着重在他与牛的关系上，一幅画同时呈现两种时空感，一种是真实生活里他喜爱画牛（墙上挂满了画），另一种是想象世界里与牛的亲密互动。 图画风格怎么读？多问问题就对了！ 《你*喜欢什么动物？》导读 14位童书作家的创意大发现 文／幸佳慧台湾成功大学艺术硕士、英国新堡大学儿童文学博士 我猜，因为艾瑞？卡尔经常用动物当主角，不少孩子会问，那他*喜欢的动物是什么？于是艾瑞？卡尔找来好朋友们一起创作了这本书，画出他们眼中动物的形象，来满足孩子的好奇心。 孩子除了能一探创作者的个人喜好之外，也能从书中感受到各式各样的文字与绘画风格，这使得《你*喜欢什么动物？》成为一本很精彩的艺术教育书。 童书作家与动物的亲密关系 艾瑞？卡尔在文字中聊他的猫咪，让人觉得那只猫就是一个鲜活、有个性的角色。他用连贯的情节，诉说心中对猫的记忆。但图画中，他大多都在描绘那只猫，没画出厨房、他自己或鞋柜等场景，顶多让豆子和鞋子进入画面，我们便可猜想艾瑞？卡尔希望读者多聚焦在黑猫身上发亮的毛发，尽量感受猫的真实与美丽，以及如孩童般好奇、爱玩、珍守宝物的习性。 彼得？西斯在《蓝鲤》中，细谈自己在捷克共和国的儿时记忆：圣诞节前家人买鲤鱼回家养在浴缸里，兄弟姐妹们帮它取名字，将它当玩伴，*后再拯救它免于沦为盘中餐。在图像上，不同于文字的写实细腻，他采用隐喻手法将事件中的元素拼在一起：鱼嘴变成圣诞天使的喇叭、鱼鳞是鸽子的翅膀、几只本来爱吃鱼的猫却乘着鱼飞翔。这些符号让读者更聚焦在他文字中点出的“希望”之意。 《马》和《牛》这两篇都借由小时候的回忆来谈动物，文字叙述的风格也有点相近，但带给读者的视觉感受却大大不同。苏珊？杰弗斯在图画上勾勒出白马在她心中那股优雅、纯净与轻盈，虽然文中只字未提，但她爱白马的原因早已经表现在图画里了。史蒂文？凯洛格的图画则着重在他与牛的关系上，一幅画同时呈现两种时空感，一种是真实生活里他喜爱画牛（墙上挂满了画），另一种是想象世界里与牛的亲密互动。 图画风格怎么读？多问问题就对了！ 图画书是文字和图画相互结合的艺术，因此家长和老师可以和孩子一起思考：创作者是如何运用不同的图画风格或方法，来搭配文字的呢？不妨用这样的方式，带领孩子深入探讨十四种风格的文字和图画搭配出来的效果。先拿莱恩？史密斯的《大象》来说，如果不读文字，先看图像，除了映入眼帘的大象的庞然身形，我们是否还可以找到图中传达的其他讯息？可以！瞧它那得意窃喜的嘴巴、小而有神的眼睛，还有那顶属于人类的绅士高帽！这些线索虽然细微，却是文字所要凸显的关键：大象调皮、爱显摆的心态！因此，我们进一步推测，通过这样的文图搭配，创作者有意让读者感觉到“幽默”。我们可以反过来问孩子，他的意图有没有达到？如果有，是通过哪些方法？这种层层引导的讨论，对带领孩子进行文本深度阅读，是很有帮助的。 这本书里，我们不仅可以带孩子赏析不同的图画风格，还可以讨论其中的叙述技巧。比如《章鱼》，尼克？布鲁尔用漫画风格让整个故事的叙述有了多层次结构：他一方面用一格格的漫画交代他喜欢章鱼的原因，一方面让他系列作品中的主角咪咪在漫画框外登场，扮演丑角讨读者开心，也间接向这本书的召集人艾瑞？卡尔致敬。这种多层次叙述技巧让整个故事很有立体感。当作者要咪咪别挡住章鱼时，小读者会意识到画框的存在，也意识到作者的存在。因此，后来作者写信跟艾瑞？卡尔要一只章鱼时，小读者仿佛也亲身参与了一样。阅读图画书时，如果我们能先引导小读者感受图画和文字的细腻关系，再问他们有没有其他的图画风格或方法能达到同样的效果，那么小读者就能进一步理解风格和技法的紧密关系了。 每个孩子都是小小鉴赏家 创作，*迷人之处在于它千变万化的创意呈现。同样是谈动物，我们还可以在这本书里找到韵文小诗、图画猜谜等。创作者不但说了他们和动物的关系，也透露出很多其他的东西。我们可以设计不同的带读方式，例如先朗读文字，让孩子想象文字里的画面，或是讨论该怎么配图、猜想画家会如何表现？也能反过来，先让孩子看图画，再搭配文字比较文和图各扮演了什么角色。这本书不仅拉近了孩子与动物的距离，它丰富多元的文图叙述，更让孩子有机会深入探讨文字与图画的角色差异，探讨不同风格带来的效果，理解幽默与美感的构成方法。一个文学艺术的小鉴赏家就这么养成了！也可以问问孩子“你*喜欢什么动物？”再一起思考如何用图画、文字来表达，自由发挥想象力，描绘出心目中*喜欢的动物！
艾瑞卡尔，出生于美国，年轻的时候生活在德国的斯图加特，并在当地的应用艺术学院学习艺术与设计。他从小就喜欢动物，尤其是猫。他创作过七十多本书，包括《好饿的毛毛虫》，以及和作家比尔马丁合作的《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》。此外，这本书的其他13位创作者是凯迪克奖、凯特格林纳威奖以及安徒生奖的获得者，包括汤姆利希滕黑尔德、莫威廉斯彼得西斯、克里斯拉西卡、尼克布鲁尔、彼得麦卡提、罗斯玛丽威尔斯、莱恩史密斯、乔恩克拉森、苏珊杰弗斯、史蒂文凯洛格、埃琳斯蒂德、露西卡曾斯，可谓群星璀璨。
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