朱元璋的一生可用如下的词汇加以梳理：一是辛酸：作为一个由社会底层而爬上帝王宝座的人，经历了太多的苦难。曾经的乞讨生活使他懂得了人间的冷暖、百姓的艰难。二是上进：历史上或许再也找不出另一位和尚出身、四处乞讨的人最终成为一代帝王的例子了，然而朱元璋做到了，他以自己的成功喊出了“王侯将相，宁有种乎”的历史最强音。三是正直：面对奸诈腐化，他实行特务统治，采取的手段都是极其严酷毒辣的。或许有人说他嗜血、变态、多疑，但这恰恰反映了他的正直。四是本色：无论身处何方，无论享受着怎样的荣华，离世的他留给世间的一杯

唐太宗作为开创大唐盛世的开元之君，其本身的素养直接决定了唐朝初年的命运。首先，他是一个有抱负、敢作敢为的英雄少年，他敢于与父亲一起晋祠许愿、毁隋立唐。其次，他是一个懂得隐忍之道的政治家，在唐初那种血雨腥风的储君斗争中，他安全脱身，最终凭借“玄武门之变”除掉对手，夺取帝位。再次，他是一个勇于自我检讨的清明之君，在他的统治时代诞生了诸如魏征、房玄龄、长孙无忌等清廉干臣。最后，他还是一个深受百姓拥戴、为历史所公正评价的有为之君，如此世间才有津津乐道的十三棍僧救唐王的故事，以及青史留书的“贞观之治”。

宋太祖成为皇帝，乍一看似乎有着太多的天意。比如，他是在被部将黄袍加身、被逼无奈的情况下才坐上皇帝宝座的。这场中国历史上兵不血刃的和平夺权，蛤予历来鲜血淋漓的中国政治吏书留下了难得的没有血迹的几页。另外，通过登基后宋太祖的一些所作所为，我们似乎可以推断出他是一个不嗜血的帝王。比如，为了稳固江山，他以“杯酒释兵权”的手腕和平地解决了难题；为了驾百万田防大军，他实行了文官领导军队的制度，而且在国家风尚上大力弘文押武，由此而塑造了唯美、秀气的大宋诗词与两宋书画，形成了国风上的文雅气质。

作为康熙与乾隆之间的过渡性帝王，雍正凭借其勤奋有为的伟大政缋，建立起了清朝历史上十分迷人的风景地带。他将荣华投射到子孙的身上，实现了“老子成就了儿子”的喻言。不过，雍正的辉煌来之不易，由于懂得适时隐忍的谋略，最终使他逃出死神的魔掌，成为血雨腥风中的胜利客。他还是一个善于创造权力并且善于摆弄权力的人，他设置的密折制、军机处均大大地强化了自己手中的王牌。

秦始皇的生父到底是谁？他难道真的是传说中的私生子？他的家族中隐藏着哪些不为人知的秘密？他为何要杀掉亲弟弟？为何要五马分尸母亲的情人？他到底是凭借什么样的手段而剿灭六国、一统天下的？他为何要“焚书坑儒、歧视儒生”？他最终因何而死？谁才是谋害他的凶手？为何雄武的强秦帝国最终会毁在奸臣赵离的手里？……书中精彩绝伦的故事为我们演义了——始皇帝创立大秦天下、重塑中华江山的丰功伟绩。对于他，历史最应该给出的评价是：他是中华历史上空前的奇男子，有着铮铮铁骨的强势政治家。

刘备的一生可用明代著名词人杨慎的诗词加以概括：他的一生尽管享尽帝王荣华，但终究是“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”；他所构建的汉蜀帝国，尽管曾经雄心勃勃、意图一统中原，然而早已是断瓦残垣，“是非成败转头空”；他所搅动起的三国风云，在历经千百年的风吹雨打之后，依然是“青山依旧在，几度夕阳红”；他的故事流传后世，然而在后人的眼中只留下“白发渔樵江渚上，惯看秋月春风”的寂寞与谈资；故事里的三国、古书里的刘郎，最终只化作“一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中”的过眼云烟。

作为刘家老三的刘邦，从小游手好闲，不思进取。但历史证明，这位有着“流氓”称呼的则老三，最终却荣登天子宝座，成为中国历史上第一个以平民身份登上帝位的帝王。刘老三的一生充满太多的传奇，他的事迹即使在今天也能给予人们以启迪。像其他志得意满的人物一般，功成名就的刘老三衣锦还乡之时，以一曲《大风歌》，显露了自己的得意与感慨，正如歌中所云：“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。”

如果问天地间最富传奇色彩的是什么？那一定是由草原狼、白色马、蓝天云和马头琴构成的美丽天国。曾经的一代天骄成吉思汗，潇洒地卷起这幅诗画般的江山，以五洲牧马的张扬豪情，驰骋大漠、纵横天下，在古老的历史卷册中创建了中华历史上空前绝后的强悍时代。当时的历史天空，满是气势逼人的蒙古骑兵，像旋风一样展示着中华铁骑的力量。蒙元时代的中国，展现了自己的雄姿、彰显着中华的自信与力量。一个民族、一个国家都有着其由弱到强、由盛而衰的密码，同样地，作为强悍中华的最高统治者，成吉思汗在百年之后特无数的谜题留给了后世、藏在

本书是作为全日制义务教育小学语文新课程培训教材而撰写的。本教材撰写的宗旨是：体现语文新课程的理念、内容；更新参与者的教育教学观念，提高参与者的专业水平，；提供参与式小学语言语教学案例。全书按内容划分为八章。第一章的内容，旨在使参与者通过对现行小学语文教学现状的回顾与反思；认识现行教学中存在的弊端；体验新一轮基础教育课程改革的必要性以及参与式教学的优越性；了解《义务教育阶段国家语文课程标准》的理念与设计思路，为进入新课程参与培训活动作好观念上和心理上的准备。第二章设计了研讨M标准》总目标的内容，

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