程红兵老师从说课和评课两个方面，从一个好的课堂如何运行的角度，分析课堂模式，语文教学的共性和个性，以及如何激发课堂中的师生智慧等方面出发，从具体的观课和评课的具体案例出发，来向我们呈现好的课堂应该是怎样的？课堂上真正关注的应该是谁？
本书呈现了作者的教育激情，开阔的视野，精湛的识见，厚实的文化，仁爱的情怀，同时能带给我们无尽的思考和力量。
抛弃客套、虚假和无关痛痒的套话，帮助教师提升课堂教学质量，促进他们的专业成长，才是说课评课的永恒追求。
比知识更重要的是见识，比见识更重要的是胆识，比胆识更重要的是常识，让我们一起领悟好课堂应具备的常识。
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程红兵，教育学博士，特级教师，特级校长。全国五一劳动奖章获得者，享受国务院政府特殊津贴，先后获全国优秀教师上海市劳动模范全国师德先进个人等称号。华东师范大学特聘教授，教育部中学校长培训中心兼职教授，上海教育出版社特约编审，上海市语文名师培养基地主持人，上海市语文学会副理事长。曾任上海市建平中学校长，浦东新区教育局副局长，浦东教育发展研究院院长。现为深圳明德实验学校校长。
在《中国教育学刊》等50多家刊物发表200多篇论文，出版《做一个自由的教师》《直面教育现场》《做一个书生校长》《程红兵与语文人格教育》等专著。
第一章说课001
好课的听、看、说003
规范课堂的意义009
高效课堂的三个纬度013
智慧的课堂需要什么智慧？019
公开课不要演戏037
课堂，校长的第一视点041
好教师才能成就好课堂046
课堂教学的多元设计054
学生才是教学目标制定的基础058
关注教学过程063
老师教得怎么样，要看学生学得如何073
改变一点点，最后真的一点点改变076
课堂教学能模式化吗？083
基于思维流量的语文课堂模型群建构091
语文教学如何做到个性与共性的统一099
第二章评课105
课是为学生上的107
是教知识，还是教学生
评《暖暖亲情，走过四季》实验课113
课堂教学的哲学式追问118
教语文的多种方式122
有一种教学方法叫还原
评张广录执教《岳阳楼记》126
规范即优秀，深刻即优秀
评谢红新执教《变色龙》、周菊妹执教《宽容》序言
131
展现师生智慧的课堂
评兰保民的《老人与海》教学137
克服浅薄，拒绝简单
评张广录、耿慧慧的课141
育才语文的味道
点评范琪斌的《那树》147
于无疑处生疑，于无向处指向
评新诗单元的教学150
课的魅力其实就是人的魅力
读《听李镇西老师上课》154
课堂教学也是技术活157
促进思维发展的课堂教学
以一次中学语文研究课为例163
学科本质与教学本质169
在彰显风格中关注学情173
当一首班歌唱了30年
评李镇西老师在明德的报告177
观课评课的视角
评《瓦尔登湖》一课182
什么是真正的尊重学生
评郑朝晖执教《中国新诗的审美范式与民族心理》185
提升教师修养，成就精彩课堂
评郑朝晖执教《百代法书》188
以阅读教阅读，以对话教阅读
评张强执教《老王》193
循循善诱，渐入文本深处
评朱震国执教《荷花淀》199
本色语文从关注本色阅读开始
评《孤独之旅》《半截蜡烛》202
始终站在学生的角度来思考
评《项链》《香菱学诗》《梦游天姥吟留别》教学208
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