创新能力是个体在改造环境中主体性的展现和智慧的迸发，是人的本质力量。研究生创新能力是研究生根据研究的目的与需要，充分运用已有资源，在发现问题和解决问题的过程中所表现出来的一种综合能力。研究生创新能力培养，在理念上要树立开放意识、尊重能力培养；在师资队伍建设上要突出示范作用、加强师生交流；在培养方式上要注重思维训练、创新评价机制；在培养条件上要完善资助机制、加强科研设施建设。本书对研究生创新能力培养与评价的研究，旨在通过对研究生创新能力本质的界定，探寻研究生创新能力的构成要素及其影响因素，并通过建立综合评价模型为研究生创新能力培育提供依据。
创新是推动社会进步的动力，创新能力是人的本质力量，是个体在改造环境中主体性的展现和智慧的迸发。随着知识经济和全球化竞争日趋激烈，世界各国都将创新能力建设置于国家发展的战略地位。研究生作为国家创新人才建设的重要组成部分和后备力量，培养研究生创新能力已成为高等教育领域中普遍关注的问题之一。对研究生创新能力评价的研究，旨在通过对研究生创新能力本质的界定，探寻研究生创新能力的构成要素及其影响因素，并通过建立综合评价模型为研究生创新能力培育提供依据。
何青，女，教育学博士，华中师范大学教师教育学院讲师，先后参与全国教育科学“十五”、“十一五”规划重点课题,教育部哲学社会科学研究重大攻关项目研究。独立主持科研项目8项，其中省部级项目4项；在《教育研究与实验》、《高等工程教育》等期刊上发表论文10余篇。博士学位论文《研究生创新能力培养与评价研究》被评为全国首届“学位与研究生教育优秀博士学位论文”。
第一章 绪 论 第一节 研究缘起与选题意义 一、研究缘起 二、选题意义 第二节 文献综述与研究起点 一、文献综述 二、研究起点 第三节 研究思路与论文框架 一、研究思路 二、内容框架 第四节 研究方法与研究范围一、研究方法 二、研究范围 第二章 研究的理论基础 第一节 核心概念界定 一、创新 二、创新能力 三、研究生创新能力 四、研究生创新能力培养 五、研究生创新能力评价 第二节 相关概念辨析 一、创新与创造 二、创新能力与创新人才、创新品质、创新思维 第三节 研究的理论框架 一、研究生创新能力构成要素 二、研究生创新能力的影响因素 三、研究生创新能力培养模式 四、研究生创新能力评价体系 第三章 研究设计与实施 第一节 研究程序 第二节 研究架构与变量界定 一、研究架构 二、变量界定 第三节 研究假设 第四节 研究对象 第五节 数据处理方法与技术手段 一、项目分析 二、信度检验 三、效度检验 四、因子分析 五、模型验证 六、数据处理与分析软件 第六节 研究工具发展 一、基本资料表 二、研究生创新能力特征分量表 三、学校环境影响因素分量表 四、社会环境影响因素分量表 五、个体动机影响因素分量表 六、研究生创新产品表现分量表 七、问卷整体分析 第四章 研究结果与讨论 第一节 调查问卷的描述性统计分析 一、样本的结构特性分析 二、研究生创新能力特征分量表分析 三、学校环境影响因素分量表分析 四、社会环境影响因素分量表分析 五、研究生创新能力个体动机分量表分析 第二节 不同背景研究生在各分量表上的差异性分析 一、研究生创新能力特征分量表上的差异性分析 二、学校环境影响因素分量表上的差异性分析 三、社会环境影响因素分量表上的差异性分析 四、个体动机影响因素分量表上的差异性分析 五、研究生创新产品分量表上的差异性分析 六、不同背景因素对各研究变量的差异分析事后检验汇总 第三节 研究生创新能力综合评价模型验证性因素分析 一、信效度分析与适配度的检验方式 二、研究生创新能力特征二阶验证性因素分析 三、学校环境影响因素二阶验证性因素分析 四、社会环境影响因素二阶验证性因素分析 五、个体动机影响因素二阶验证性因素分析 第四节 研究生创新能力综合评价结构方程模型验证 一、初步模型的适配度检验 二、模型修正 三、模型解释第五节 研究生创新能力综合评价模型假设验证汇总 第五章 研究结论与培养建议第一节 结论 一、模型验证结论 二、各分量表结论 第二节 培养建议 一、更新培养理念，突破传统局限 二、培育导师队伍，增进师生交流 三、改进培养方式，强化问题意识 四、改善培养条件，加大投入力度 五、营造学术氛围，激发个体动机 结 语 附 录参考文献 后 记
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