基于新修订的国家《高中英语课程标准（2017年版）》即将颁布，外语教学与研究出版社组织课标修订组专家对课标进行解读,重点突出新修订的课标如何在课堂教学中进行实施;包括新课标进行了哪些方面的修订;根据修订后的课标,教师在课堂上如何教,以及如何测评。解读方式以讲座的形式呈现，将课标与教学实践紧密结合，对实践具有直接指导意义。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布之后，一线教师*为关心的问题是如何将新课标精神落实在课堂教学
中。针对大家的关切，我们邀请了课标修订组专家围绕课标进行了哪些修订，如何教，怎样考等问题来进行深入的
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2014 年12 月，教育部全面启动了新一轮高中课程改革。此次课程改革对 2004 年开始施行的《普通高中课程标准（实验）》进行全面修订。课标修订工作以贯彻落实党的十八大提出的立德树人根本任务为指导方针，深入总结新世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，旨在将我国高中课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际先进水平的纲领性教学文件。我国普通高中教育历经十多年的课程改革，面临着新时代的新挑战。随着全球化时代浪潮不断推进，信息网络技术突飞猛进，各种文化交流、观念交锋、思想交融、信息交互更加频繁，国际竞争日趋激烈。在移动网络、大数据、信息化环境中成长起来的一代青少年，思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明，发展欲望更加强烈。面对时代的变化和社会的发展，我们必须从教育制度建设到课程实施诸方面进一步提高国民综合素质，培养具有中国情怀和国际视野的人才，提高基础教育领域人才培养的质量。因而，高中英语课程建设必须与时俱进，高中英语教育教学必须深化改革。高中英语课程改革的关键环节是依据党的关于立德树人为教育之本的指导思想，对现行《普通高中英语课程标准（实验）》进行全面修订。为此，教育部组织了有关专家和机构人员组建了高中英语课程标准修订组，对国内外高中英语教育进行专题调研，深入总结分析了高中英语课程改革近十年来取得的成绩、积累的经验和存在的问题，比较研究了国际基础教育外语课程改革的重要突破和主流趋势，重点研究了高中英语教育的定位与性质，高中英语课程的育人功能、主要任务、课程结构以及课程实施的保障措施等问题。修订组的专家用三年的时间，以贯彻党的十八大和十九大关于落实立德树人根本任务、体现社会主义核心价值观、弘扬中华文化为指导思想，以培养学生核心素养为纲，依据国家普通高中课程方案、高考招生考试改革指导意见、课程标准好用及管用的原则，充分反映本学科国际发展趋势，积极汲取本学科十年来的课改经验和成果，在调查研究、征求意见、充分讨论、反复比较、指标测试的基础上，采取难点攻关、重点突破、各方求教、分合并进等方法，反复研磨，取精用弘，圆满完成了《普通高中英语课程标准》（以下简称课标）的修订工作。在《普通高中英语课程标准（2017 年版）》颁布之际，有必要向新课标使用者准确阐明课标修订的时代背景及修订宗旨，准确阐释以立德树人为根本任务及以培养学科核心素养为纲的课程理念、目标、内容、方法、评价等关键环节的基本内容和主要特点，回答英语课程培养什么人、如何培养人、为谁培养人等原则性问题，解读英语学科的核心素养、及其评价标准，并就改什么如何教怎样考等具体问题有针对性地进行解答。《普通高中英语课程标准》的修订宗旨是在世界多极化、经济全球化、文化多样化的时代，深入贯彻党的全面发展、立德树人的指导思想，渗透社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，着力发展和提升学生英语学科核心素养。依据《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》《普通高中课程方案（修订稿）》《学生发展核心素养体系研究报告》等文件和课程教育研究成果，修订组的专家对《普通高中英语课程标准（实验）》进行了全面修订，涵盖了课程性质及理念、育人目标及学科核心素养体系、课程设置及内容要求、学业质量标准及评价原则、课标实施建议等方面。新修订的《普通高中英语课程标准（2017 年版）》力求使高中英语课程体现新时代党和国家对基础教育人才培养的基本要求，体现高中教育的国际发展趋势，体现学生自主发展和终身学习的教育理念，体现高中学段学生发展的共同基础和个性发展的不同需求，体现融知识、技能、情感态度与价值观于一体的英语学科核心素养培养的基本要求和方法，体现高中英语课程内容的时代性、基础性、选择性和关联性等原则，体现基于核心素养形成和发展的高中英语学业质量的评价标准。《普通高中英语课程标准（2017 年版）》具有以下一些鲜明特点：突出思想性。强化英语课程的育人功能，培养学生的中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力，有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，坚定文化自信，全面继承和弘扬积极传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，培养学生树立远大理想、崇高追求和全球意识，促使学生加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，形成正确的世界观、人生观和价值观。强化综合性。明确英语课程是对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，在发展学生语言能力的同时，强调的是知识、能力与价值观的有机融合，努力使学生形成良好的文化意识和思维品质，提高对多元世界的认识，学会学习，学会探究，学会合作，学会综合运用，形成整合的、可沉淀的、可迁移的综合素养，使之伴随一生，终身受益。增强选择性。合理确定必修课程和选修课程的学分比例和学习内容，既
梅德明：上海外国语大学教授，新课标修订组组长。王蔷：北京师范大学外文学院教师发展研究所所长，新课标修订组核心成员，中国阅读教育研究所所长。
第一章 《普通高中英语课程标准（2017 年版）》总体说明 ......... 1
第二章 新课标进行了哪些修订？ ................................................. 7
第一节 为什么要修订高中课程标准？ ........................................... 7
第二节 核心素养概念的由来 .......................................................... 8
第三节 英语学科核心素养是怎样构成的？ ................................. 16
第四节 本次修订还包括哪些内容？ ............................................ 25
第三章 如何落实课程目标与课程设计？ ................................... 28
第一节 课程的性质与基本理念 .................................................... 28
第二节 学科核心素养的水平划分 ................................................. 39
第三节 课程设计的依据与结构 .................................................... 46
第四章 如何理解课程内容与如何操作？ ................................... 54
第一节 课程内容由哪些要素组成？ ............................................. 54
第二节 语言知识包括哪些内容？ ................................................. 57
第三节 课程内容各要素之间的关系是什么？ ............................... 60
第四节 课程内容的变化呼唤什么样的课堂教学？ ....................... 62
第五章 如何在课堂上落实新课标？ ........................................... 63
第一节 新课标提出了哪些具体的教学建议？ ............................... 63
第二节 基于活动观的教学设计有什么特点？ ............................... 89
第三节 体现活动观的教学案例展示 ............................................. 94
第六章 如何进行课堂评价？ ..................................................... 105
第一节 课程标准在评价方面提出了哪些要求？ ......................... 105
第二节 课堂教学评价有哪些重要意义？ .................................... 109
第三节 如何开展课堂形成性评价？ ............................................112
第四节 课堂终结性评价应该注意什么问题？ ..............................118
第七章 高中英语学业质量标准与学业水平考试 ..................... 123
第一节 学业质量标准解读 ......................................................... 123
第二节 英语学业水平考试解读 .................................................. 129
第八章 如何利用信息技术促进英语教学？ ............................. 136
第一节 互联网时代 .................................................................... 136
第二节 语言学习的网络资源与渠道 .......................................... 139
第三节 基于互联网技术下的课堂教学技术模式 .....
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