新教学艺术与科学_盛群力刘徽编者，[美]罗伯特·J.马扎诺作者，盛群力蒋慧陆琦金琦钦译者_9787533480707

本书是当代前沿教学设计译丛（第二辑）之一，是已经出版的《教学的艺术与科学》（福建教育出版社2013版）的全面更新版，汇集了著名教学改革专家马扎诺有关课堂教学研究的50年成就，提出了由43个要素构成的有效教学框架。本书观点新颖，文字流畅，图表丰富，操作性强，面向广大教师、教研员、校长、师范生和教育研究者，是一本极其出色的教学设计书。

节选

前言

罗伯特·J马扎诺

《新教学艺术与科学》为各位读者提供了一个促使教学实践发生实质性变化的框架，这是基于我50年教育研究和观察的总结。本书与《教学的艺术与科学》相比较，有其独特性，它侧重于学生的学习结果，而不仅仅是教师必须做什么。正是这个关键的变化使得本书如此不同一般。教师必须影响学生的心理，帮助他们成为成功的学习者。通过确定具体的教学策略，本书说明了教师具体的行为如何对应学生达到最大学习成就所需要的心理状态和过程。在本书中，我详细介绍了教师优化学生学习必须做到的三大类教学要素：（1）学生必须接受反馈，（2）学生必须获得有意义的内容指导，（3）学生必须满足基本的心理需求。

在本书每一章中，我根据《新教学艺术与科学》提出的教学模式中的三大类别，为教学计划变革提供了指导，并强调必须改变现行教育实践，才能落实教学模式中的各个要素。

首先，你将从反馈这一类别中得到很多启示如何提供清晰的学习目标是有效反馈和评估的关键要素。

其次，你会发现教师可以运用内容这一类别中的各项策略，帮助学生掌握通过教学得以迁移的知识技能。书中探讨了三种不同类型的课时：（1）开展直导教学课，（2）积极练习/拓展课，（3）灵活应用知识课。

最后，你会发现为学习创造有效环境的各种要求，以完备学生学习的准备程度。首先聚焦的是参与，这是心理准备的守门人。之后，你会明白为什么课堂规则/程序让学生感到安全。你将探索如何培育有意义的关系,让学生感到在课堂上是受欢迎的。接下来要做的是需要向所有学生寄予高期望。我还提出了八个系统水平的变革，以提升《新教学艺术与科学》的教学框架，克服整个系统水平上实现幼儿园到12年级(K-12)有效教学存在的障碍。

我希望通过应用《新教学艺术与科学》的框架，你将能够改变K-12教学，将新的重点置于学生的心理状态和过程，而不是教师的行为。

2018年3月8日

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